以人为本 发挥校长的引领作用

ＳＨＩＺｌＹＵＧＵＡＮＬＩ　领作用　◆甘肃省庆城县赤城初级中学李国瑞　办学理念是一个学校的发展理想，　影响作用的价值观念的总和。主要是指学　展。“不待扬鞭自奋蹄”的管理境界，是　是指引学校改革和发展的旗帜，是激励全　校通过相对稳定的管理和教学所形成的对　以人为本的理想境界。　体师生员工实现理想的口令，也是一所学　全体师生的态度，思维及活动方式具有规　三、以人为本，引领学生发展　校的校魂和优良校风形成的基石。　“有其　范作用的价值观和行为准则。学校文化应　１．以人为本，创造适合学生健康成长　言，无其行，君子耻之”，校长是办学理　内涵于学校的教育思想、教育观念、课程　的教育模式。学生学习的过程也就是青少　念的倡导者，更是实践者，校长的办学理　构建、学校管理、名言警句、教具学具及　年获得成功的过程。哪怕是微小的成功，　念，一旦成为广大师生员工的共识和实际　校园建设等之中。校园文化作为一种环境　对后进生来说也具有革命性。　行动，学校将飞速发展。　教育力量，它的终极目标就是创设一种氛　我校一直推行阶梯式学习，培养学生　一、以人为本，引领学校发展　围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人　良好的学习习惯，让每个学生做到“低起　１．校长实行激励原则。信仰激励，让　格，培养学生的人文精神，民主意识，给　点，缓坡度，勤奋斗，大发展。”作为农　学校的教育思想、办学理念、发展前景成　学生以人文关怀。　村初中的孩子而言，起点低是事实，让学　为大家共同的目标。事业激励，为教师设　二、以人为本。引领教师发展　生能够正视自己，勤奋斗，使学生看到希　计发展生涯，为他们提供发展平台，教师　学校的生存与发展，教师是根本。而　望，进而形成积极向上的心态，从而培养　不是一种职业，而是引导大家把它作为一　校长是学校的“灵魂”，校长的品质、才　个性发展潜能。　种事业来对待，岗位平凡，名利淡泊，但　华、作风、精神境界对教师影响很大，所　２．以人为本，建立“严谨、和谐、平　却是实现人生理想人生价值的巨大舞台。　以要提升发展教师，首先要提升发展校长　等”的德育管理体系。当前德育的主要矛　物质激励，实行既注重效率又注重公平的　本身，校长的不断进步和提升无形中会潜　盾是传统与现实的矛盾，教育方法与效果　分配机制，顾全大局，又照顾个别差异。　移默化地影响促使教师不断成长发展，更　的矛盾，为了解决这两大矛盾，我校形成　２．校长实施愿景管理。学校愿景即学　新自我。　。　了“严谨、和谐、平等”为理念的德育管　校的办学目标，发展方向，学校文化，学　好教师往往不是培养出来的，而是主　理体系。　校管理等。只有把愿景变成每个教职工的　动要求发展的结果。以教师为本，以教师　“严谨”就是严格谨慎，严格是对正　愿望；愿景管理才能实现。愿景在学校是　发展为本，就是要以教师主动发展为本。　在发展的不成熟的青少年要有一定的纪律　把校长的工作，由监控下属变成与下属一　１．引领教师做事业性教师、学者性教　约束。谨慎就是要面对现实，充分认识今　道为共同的愿景（办学目标，育人目标）　师、学术性教师，让教师把教育当作事业　天德育工作的艰巨性、复杂性，针对现实　去奋斗，让他们依靠自己的主观能动性，　追求，让教师是为了展示自己的才华，实　中青少年的心理特点和社会环境寻求对策　而不是由外人来评估和控制。　现自己的理想而工作，而不是迫于情势，　和方法。　愿景管理，强调的是引导，而不是控　为谋生需要才教书。只有喜欢教育工作，　“和谐”是人类社会主体，创建和　制，强调的足效益，而不是效率，强调的　才会热爱工作，热爱学生，才会投入自己　谐性校园我们就要倡导平等的理念，打破　是个体在团体中的能动作用，发挥的是人　的智慧和精力，积极性才会稳定持久，才　教育的封闭性，要有兼容性，要与社会教　的主观能动性。　能真正做到爱岗敬业。　育、家庭教育真正地有机结合起来，现实　在愿景管理下，学校的各种元素在　２．建立教师评价的激励机制和奖励　学生德育的内化，形成增长知识和道德价　一种信仰（理想或目标）的指引下产生互　机制。在教育教学管理中，我们一改往日　值的学生文化环境。　动，从而爆发出强大的凝聚力和向心力，　奖惩机制，激励教师在工作岗位上大胆创　“平等”就是人人平等。平等是创造　从而产生强大的生产力。　新，勇于改革，不搞一刀切，不搞整体划　活力校园的前提，活力产生动力，而动力　３．校长实施科学的评价。当前我们　一。我校的教师发展呈多元化、多势头的　是做好一切工作的出发点，平等在校园里　教育的方式与方法“量化”多，　“质性”　趋势。奖励机制除注重对教师的精神奖励　涵盖的内容比较丰富，诸如校长与教师，　少。新课程倡导发展性评价，综合性评　外，更注重物质奖励。　教师与教师，教师与学生，以及学生家　价，科学性评价，过程性评价，创新性评　３．提升发展教师体现人文关怀。建校　长等相互问的平等，只有实现校园内的平　价，这些都是以“人”为出发点的，促进　如建家，把学校当成家来建设。我校把实　等，才能积聚起一种成功教育的力量。　了个体和谐发展。评价要关注个体的处境　，行校务公开作为民主管理和管理民主，激　作为一校之长，有了超前的办学理念　需要，要促进个体的价值的实现，要激发　发教职工办学积极性的重要内容。学校切　和清晰的办学思路之后，最重要的是引领　人的主体精神。评价就是过程，是改进，　实帮助教师解决生活困难，教师人心顺，　学校、教师、学生按照自己的理念和思路　是教育，少一些终结性评价。　心气高。教师敢说真话，主人翁意识增　前进，才能实现校长的最终价值。　４．校长实施文化管理。学校文化是　强。自觉把自己和学校的发展融为一体。　对学校的教师学生的行为方式具有约束或　在自身个体发展的基础上学校整体也得发　４９　臣墨囝墨圜