中小学课题申报：初中信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

初中信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

课题名称：初中信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

关键词：信息技术 有效教学策略

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：语文

研究类型：语文

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一 国内外研究的现状

随着新课程改革的全面实施，教育信息化给课堂教学带来了无限的生机与活力，教育信息化手段在提高教学效率，扩展学生知识视野等方面发挥了不可替代的作用。信息技术不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。但是，同时我们也发现了一些问题：滥用课件，信息量过度的授课内容让学生难以消化；信息技术没有真正融入与课程，只图热闹、忘了活动目标、喧宾夺主；穿新衣、走老路、外在形式改变了，教育手段并不是真正意义上的更新；不能根据实际需要，无法将现代教育技术与传统的教育手段融合，只是一味地为了创新而追求创新。许多教师对信息技术与课程整合的理解较多地停留在教学中的应用技巧层面，还并未真正理解整合的含义。而在这些信息技术资源环境下，对有效教学策略和方法的研究还处在初步阶段。随着教育信息技术硬件建设不断的完善，在信息环境下如何实现有效、实效、高效的教学行为受到教育者以及社会的关注。

二 选题意义和研究价值

课堂教学能否有效、实效、高效是教学质量高低的关键。在信息技术环境下的课堂教学，如何能发挥信息技术在课堂教学中的效益是当前网络教学下的一个关键。我们老师如何进行有效的教学策略和方法。如何引领我们的学生利用网络进行快速的学习和改善自己的知识结构、改变学生对知识的获取途径。在信息技术环境下的有效教学的研究对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为课堂教学设计的研究者、实践者和创造者。如何转变教师固有的教学思想和陈旧的教学方式？如何让教师成为通过信息技术构建学生学习的指导者、策划者、点拨者以及顾问？这些都必

须进行思考和研究。教师和学生在信息技术环境下形成有效教学或有效学习的策略和方法，在课堂教学过程中进行研究，不断改善、优化自己的教育教学行为，克服长期墨守成规，进而培养教师开拓创新、锐意进取、无私奉献、敬业乐群的职业精神，使他们能够尽快适应信息技术下的课堂教学。通过对网络环境中采用什么样的手段，采用什么样的方法等这样的策略来改善课堂教学环境，提高课堂教学效率，逐渐形成以学生自主探究、合作学习为组织原则的高效课堂教学模式。

为了构建信息技术环境下的有效课堂，为了教师的专业化发展和学生学习能力的提升，经研究，“十二五”期间我校将课题确定为《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》。

三 研究目标

1、通过对信息技术环境下有效教学策略和方法的研究改善课堂教学环境，提高课堂教学效率，逐渐形成以学生自主探究、合作学习为原则的高效课堂教学模式。

2、教师要关注教学效率。使教师成为具有现代教育意识、现代教育技术，高素质的创新型教师。提高教师有效课堂教学的设计能力、反思评价能力和实际教学水平，努力构建有效的课堂。

3、将信息技术与各科教学相整合，为新课程背景下教师应用信息技术进行有效教学提供可借鉴、可参考的整合模式。

四 研究内容

1、信息技术环境下各学科课堂教学有效性的现状与学生学习状况的调查。

2、有效课堂教学设计研究

3、研究信息技术与学科教学有效整合的策略与方法；

4、研究基于信息技术环境下的有效课堂教学模式

五 主要观点和创新之处

课程改革的核心环节是在信息技术环境下课堂教学改革，课堂教学改革的核心环节是有在信息技术环境下有效的教学策略和方法，有效教学策略的核心是信息技术教学中教师专业化水平的不断提高。教师要成为课堂教学设计的研究者、实践者和创造者。在信息技术环境下实现有效、实效和高效的课堂教学模式。

六 研究方法

1、文献研究法：在研究初期，通过查阅文献资料，搜集、整理和分析信息技术与学科教学整合、有效教学策略以及信息化教育的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。

2、调查研究法：通过亲身接触和了解比较充分地掌握有关信息技术环境下有效教学策略和方法的研究的历史、现状和发展趋势，进行分析综合，找出科学的结论，以指导以后的教育实践活动；同时，借助学校的集体备课、教学研讨、课题实验研究课、教学反思等对教学有效现状进行调查。

3、行动研究法：广泛观摩名师的精品课，课题组老师的研究课，通过比较、研究、反思，从中研究各个层面的教师在信息技术环境下低效教学的原因，逐步完成对信息技术环

境下各学科有效教学策略和方法的研究，寻求信息技术环境下有效、高效的教学策略和方法。

七 研究计划

（一）准备阶段（2012年9月——2012年10月）

1、成立课题领导小组和课题实验小组；

2、 确定实验课题；

3、制定实验方案和课题实施计划；

4、组织课题组成员学习有关的现代教育技术技术的理论；

5、论证研究，申报课题；

6、落实课题实验经费及做好各项准备工作。

（二）实施阶段（2012年10月——2013年10月）

1、运用文献研究法着重研究新课程理念和信息技术以及有效教学策略的三方面的相关理论问题；

2、在新课程理念指导下，运用教育行动研究法、教育观察法，文献研究法和经验筛选法，开展有效课堂教学设计研究，信息技术环境下的有效课堂策略研究；

3、研究基于信息技术环境下初中各学科的有效课堂教学模式。

（三）验证与总结阶段（2013年10月——2014年8月）

进行整体实验研究的检测，自我评估及总结工作，写出课题的实验报告和论文。整理、修改、完善教学设计、多媒体课件、优质课例，搞好成果汇编。

1、将资料收集归档，搞好成果汇编；

2、撰写课题研究总结报告；

3、申报成果、组织验收。

课题可行性分析

1、我校一直以来重视教育科研工作，课题主持人及课题组主要成员曾先后承担省级教育科研课题研究，并能在有关主管部门和专家教授的指引下，较好地完成课题研究实验，其中省级课题《利用网络及其资源促进农村未成年人思想道德建设的研究》已通过专家组的验收，顺利结题，并对相关负责同志的研究能力和研究成果高度好评。

2、学校成立课题领导机构，落实课题研究小组的职责分工，及时检查调控。课题组人员均为学科骨干教师，教育教学经验丰富。课题负责人韩延新同志是薛集中学校长，高级教师，并一直在教学一线从事语文教学。既具有较高的理论水平又有丰富的实践工作经验，有足够的水平、能力和时间确保课题的顺利完成。课题组主要成员陈家亭、王桂林等具有本科学历，是襄阳市级骨干教师。课题组其他成员，均是大专以上学历，也都是老河口市的骨干教师。年龄结构合理，中青年教师为主，业务能力强。我校课题组主要成员具备积

极的研究态度和较好的课题研究能力，有能力开展更多有实效的课题研究。

3、薛集中学是湖北省农村中小学远程教育项目学校，有专用的多媒体教室和计算机室，平时接收了大量的各类教学资源；有自己的校园局域网，并已宽带接入因特网；有扫描仪、光盘刻录机、数码摄像机、打印机、一体机等设备；学校正计划电子白板工程。在硬件建设方面为进行信息技术环境下的教学提供了保障。尽管学校事业发展的经费并不很宽裕，但是，我们从学校实际出发，制定了切实可行的课题研究制度，以制度形成机制，以机制形成氛围，激励教师积极主动地开展课题研究。我们每年将优先保证研究经费的落实，对课题组成员理论培训、外出参观学习、参加各级研讨交流会、购置研究资料等学校都将给予大力支持。本课题将依据学校的有关规定申请必要的研究经费，预计研究经费2万元。

预期研究成果