互联网背景下高职英语课堂教学模式探索及应用

杨 南

（焦作师范高等专科学校，河南 焦作 454000）

摘要：随着互联网技术的高速发展，它的影响力逐渐渗透入我们生活中的每一个角落，给多个领域和行业注入了新的活力，其中教育领域在多个方面都有互联网技术的参与，尤其互联网技术对课堂教学模式的影响比较突出，具有十分重要的研究价值。高职英语课堂在互联网技术的基础上进行了研究和探索，进而从目前的现状出发来探讨构建英语课堂创新模式的策略。

关键词：互联网技术；教育领域；高职英语课堂

中图分类号：H319.3 文献标志码：B 文章编号：1673-4270(2019)03-0057-03

互联网技术的广泛应用代表着我们已经进入了信息网络时代，在这样一个时代，许多事物都被重新赋予了新的定义，比如在教学模式方面，传统的教学模式讲究的是言传身教，师生之间会进行空间上的紧密联系，而互联网技术使这种传统教学模式发生了改变，师生之间不必进行密切接触也能够实现知识的传播，并且由此催生出多种教育培训行业。高职英语课堂作为培养英语人才的重要途径，其教学模式对学生的学习效果有着重要的影响，在传统教学中，学生所接受到的英语知识在范围上比较狭窄，并且更加重视语法、句型等与最终考试密切相关的内容，这样培养出来的学生在英语综合应用方面存在一定的缺陷，如果想要改变这一点就需要对当前的教学模式进行改革和创新。互联网技术的发展让这种改变更加具有可行性和实际意义，是当前教学模式进行改革时的重要手段和途径。

一、互联网对高职英语教学的意义以及可行性探索

互联网技术为高职英语教学提供了更多的教学资源和教学通道，这对英语教学发展具有重要的意义，以下我们对其意义与可行性进行分析。

（一）互联网能够为师生之间提供更多的交流空间，让教学过程更有效率

在传统的教学模式中，师生进行交流的途径主要是在课堂之上，教师的任务主要是负责教授知识，而学生是接受知识的一方，在学生产生疑问时会采取向教师提问的方法来达到解答的目的。但是这种方式有着一定的局限性，因为有时会因为课程安排或者其它一些因素导致学生的疑问不能够及时得到解答，这样可能会对学生的后续学习产生一定的影响，比如有的知识点会与后面的内容有较大的关联，如果这个知识点没有彻底掌握，那将会让学生在学习后面知识时无法达到理想效果，进而影响到教学成果[1]。互联网技术的应用能够解决这一缺点，比如师生之间可以通过微信、QQ等通信技术来进行沟通，学生通过这一网络渠道能够及时解决心中的疑问，学生除了向任课教师进行询问之外，还可以通过网络进行网络听课，并且学生可以自由选择科目和教师类型，让听课过程更加符合学生意愿。无论是哪种方式，互联网都可以为师生之间提供更多的交流空间，让教学过程中出现的问题得到及时的解决，进而提升教学效率。

（二）互联网的应用能够丰富教学资源，有利于提升学生的学习兴趣

通过对高职英语课堂的调查研究，发现在英语课堂上教师所教授的内容主要集中在语法和句型的

作者简介：杨 南（1981—），女，河南焦作人，焦作师范高等专科学校外国语学院讲师。

基金项目：本文系2017年焦作市社科联课题“从近年高考试题看冠词语法教学新思维”（项目编号：SKL2017-155）和 2018年焦作市社会科学重点调研课题“提升中小学英语教师人文素养的新思路研究”（项目编号：SKL2018 -259）的部分研究成果。

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讲解上，这些内容比较枯燥无味，会让学生逐渐丧失对英语的学习兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，提升学生的学习兴趣是学好英语的关键因素，而当前的教材内容主要是为考试而服务，并没有太多的新鲜内容[2]

。随着互联网技术的应用以及英语教学发展方向的影响，高职英语教师逐渐开始重视从网络渠道来获取更多的教学资源，比如有的英语内容在教材上只是一带而过，并没有进行深讲和详细地介绍，教师可以在网络上进行搜索，并在将搜索内容进行整合以后传达给学生，这样学生不仅能够对这一内容进行深刻理解，而且还可以丰富学生的知识内容。除了教师之外，学生也可以通过互联网技术来获取自己感兴趣的英语内容，尤其是在当前强调文化学习的年代，学生可以从网络上获取到一些富含英语文化的内容，比如原声英语电影、英文歌曲等，这些内容不仅可以提高学生的听力和口语，还能促进学生更加了解英语文化。

（三）互联网的应用能够让学生更充分地将碎片时间进行利用

目前，在互联网技术的影响下，许多电子设备得到了很大的改变，比如智能手机出现逐渐占领了手机市场，让许多传统的手机产业退出了市场竞争，而且智能手机让手机用户的总量大幅上涨。在高职院校中，智能设备如手机、平板电脑等已经成为学生必备的物品，这为学生更方便地学习英语提供了条件。互联网技术的应用能够让英语课堂逐渐由传统模式变为更具互联网特点的课堂模式，比如翻转课堂模式和基于微信的课堂教学模式都是利用互联网开发出的新型教学模式。在这些模式中，学生可以利用智能手机来获取到课堂教学内容，但此时的“课堂”并不仅限于传统的课堂时间，而是将课堂范围进行了延伸和扩展，比如学生可以根据自己的时间安排来通过智能手机进行学习，这样有利于学生将自己的空余时间进行利用，从而在时间上获得一定的保障。我们知道英语学习是一个长期并且繁琐的过程，并不适合集中时间进行学习，反而通过碎片时间的利用有利于学生形成较长的英语反射弧，进而获得良好的英语学习效果。

二、高职英语教学在互联网应用方面的现状虽然互联网技术已经应用到了教学领域，但是在一些因素的影响下，很多方面仍旧存在着一些不足，以下对目前高职英语教学在互联网应用方面的现状进行分析。

（一）高职院校在计算机、网络技术等方面仍

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旧需要进行大力建设

随着互联网技术的发展，高职院校也在不断地进行相关方面的建设和构建，比如学校中已经逐渐开始完善电教设备的建设，在多媒体教室、计算机室等与互联网技术有关联的建设方面取得了长足的进步，这为学校开展网络课堂创造了条件。不仅如此，高职院校在校园网的建设上也有很大提升，基本上已经实现校园网络的全部覆盖，这样有利于学生便捷、快速地上网[3]。但是随着互联网技术的更新换代和智能化设备的大幅流行，这样大规模的网络资源构建需要进行专项维护，并且还需要及时更换和更新相关设备，这给高职院校带来了一定的困难。除了这些因素外，高职院校的网络管理部门与教学部门之间缺乏足够的沟通和交流，导致教学过程不能高效率地展开。这些内容都属于高职院校建设过程中应该解决的问题，只有将这些问题进行解决才能更好地发挥互联网技术的优势，进而实现教学模式的改革和创新。

（二）教师在使用互联网技术进行教学时存在形式单一的问题

在高职院校加强互联网技术的建设之后，许多方面都呈现出信息化发展的趋势，比如在英语教学资源的利用方面逐渐得到了完善。但是由于高职院校在网络维护、建设等方面仍旧存在一些缺陷，导致这些英语教学资源并没有在英语课堂上得到高效地利用，比如，在最新的英语教材中，不仅包含传统的书本内容，而且还有很多以其它载体传播的教学内容，但是英语教师在进行教学时却总是只利用其一部分，这对整个教学过程来说是一种浪费。在互联网技术应用到英语课堂后，教师应该从教学意识上进行更新，主动采用互联网技术来进行教学，比如教师可以利用多媒体设备来将所要讲授的内容进行呈现，让学生更直观、更明晰地了解到所学内容，但是在进行呈现时需要教师掌握多种多媒体技术，而不只是通过幻灯片的形式来进行呈现。英语作为一种语言教学，其与文化之间、与人们生活之间都有着密切的联系，如果教师可以通过视频等技术来动态呈现，那将有利于学生对英语知识进行深刻理解。

（三）学生在利用智能设备进行学习时的效率有待提高

当前的英语教学课堂已经逐渐向着网络课堂的方向发展，除了教师使用多媒体设备进行课堂教学外，还开发多种网络教学模式，比如翻转课堂模式、

基于微信的课堂模式等，这类课堂模式需要学生拥有一定的智能设备，学生可以通过这些设备不仅能够来获取英语教学内容，而且还可以利用这些设备与授课教师之间形成互动，进而提升自己的学习效果。但是通过对实际情况的调查，发现很多学生在利用智能设备进行学习方面存在一定的不足，主要表现在以下几点：第一，学生的自控力不足导致学习效率下降；第二，学生在利用智能设备进行学习时缺乏明确的规划，导致学习过程出现盲目；第三，网络课堂的英语教学资源比较充足而且丰富，如果不能充分利用，那将造成资源的浪费。由于这几方面的不足，导致学生在使用智能设备进行学习时的学习效率没有保障，进而影响学习成果。

三、互联网背景下高职英语教学模式进行创新的策略研究

为了提升英语教学的教学成果，高职英语课堂应该在利用互联网技术的基础上进行课堂教学模式的创新，其具体策略如下：

（一）高职院校要更加重视网络教学平台的建设

在互联网技术高速发展的今天，高职院校应该更加重视网络平台的建设，因为只有通过这样的手段才能逐渐完善相关人才的培养，比如在英语教学中，需要从多个网络渠道来获取教学资源，但是由于网络资源的错综复杂，导致所获取的英语资源未必是最适合学生的，这个时候就需要一个专业的网络平台来对教学资源进行甄别和筛选，并且这个平台需要进行相关技术的支持[4]。这些内容都是高职院校应该重视的，重点应该做到以下几个方面：第一，应该重视网络人才的培养，这些人才是建设网络教学平台的关键力量；第二，应该成立专业的英语教学组，这个教学组主要负责将互联网技术与英语教学内容进行结合；第三，应该加强与其它学校的联系，实现网络教学的资源共享，这对于网络教学平台的建设有着重要作用。

（二）英语教师应该转变自己的教学观念英语教师作为英语教学中重要的参与对象，无论是在传统英语课堂还是在网络课堂之中都发挥着不可忽视的作用。在互联网技术逐渐应用到英语课堂的过程中，英语教师应该转变自己的教学观念，

采取更为积极的态度来面对这样的转变。比如在传统的英语教学中，教师更加注重学生基础知识的学习，但是这些基础知识的来源主要是课本内容，这在知识范围上就对学生进行了限制，但是互联网的应用让更多的知识进入到了课堂之中，这时英语教师就应该转变自己的教学观念，在引导学生基础知识的学习中加入这些内容，这样可以使学生的基础知识更为扎实和丰富。除了对学生进行引导外，教师也要逐渐提升自己的互联网应用能力，进而来丰富自己的教学手段。

（三）加强与学生的交流，为学生通过网络进行英语学习提供指导

在互联网技术的影响下，当前的高职英语教学模式已经发生了改变，英语网络教学已经逐渐成为一种趋势，但是学生在这样的模式下也需要英语教师的指导和帮助。这说明英语教师在教学中的位置已经逐渐发生了改变，由原先的知识主要传授者发展为现在的指导者，这种发展趋势突出了学生在学习过程中的主动性。英语教师应该加强与学生的交流，在丰富教学资源和教学渠道的同时为学生提供一定的指导，避免学生在通过网络渠道进行学习时出现方向不明、缺乏规划等现象。高职院校英语课堂教学模式的创新应该坚持“实事求是”的态度，预防虚拟网络中有害内容的侵入。

在互联网的大背景下，高职英语教学模式需要进行改革和创新，这样才能与当前的发展趋势进行融合。英语教学的目的是培养更多的英语人才，而英语文化的学习在人才培养中占据重要的地位，高职院校可以通过互联网技术来丰富英语教学中英语文化内容的融入，进而培养出更适合时代发展的英语综合运用人才。

参考文献

[1]󰀇赵婷.“互联网+”背景下高职英语教学模式探索[J].陕西教󰀇󰀇育(高教),2018,(8):57-58.

[2]󰀇陈玲.“互联网+”背景下高职英语教学创新模式研究[J].江󰀇󰀇西电力职业技术学院学报,2018,(5):44-46.[3]󰀇王远.基于互联网+的英语教学模式初探[J].文学教育(下),󰀇2018,(3):154-155.[4]󰀇张红霞.互联网+模式下高职英语课堂教学模式创新探析[J].

󰀇

海外英语,2018,(2):32-33.

（责任编辑：孙建霞）

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