2.花的学校

课题：2.花的学校

学 科：语文 执教班级：301班 执教教师： 秦燕 备课时间：2018.8.31 课时安排：2课时 1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，正确读写重点词语。 教学目标 2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3．体会拟人手法的运用，并能仿写拟人句。 重点 1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 教学重难点 2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 难点 体会拟人手法的运用，并能照样子写一写。 教学准备 教学环节 教师：泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景，多媒体课件。 学生：根据“资料袋”了解泰戈尔。 教学内容 师生活动 第一课时 一、介绍作者，导入新课 1．请学生结合自己收集的资料向大家介绍泰戈尔，师总结。 2．出示课后“资料袋”的内容。 3．出示《花的学校》，板书课题。 师：同学们，现在你们了解“资料袋”的作用了吗？根据“资料袋”，我们可以对作者有一个大致地了解。 二、自读课文，学习字词 1．播放课文录音，学生听完后自由读课文。 1

媒体或 技术应用 多媒体演示 二次修改意见

201８～201９学年第一学期芜湖市银湖小学教学设计（新授课）

处罚——罚 D．多音字“假”，在本课中读“jià”，教师板书另一种 读音及组词：jiǎ(真假 假如) 3．出示字词，请学生在课文中找一找，读一读。 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚 放假 互相 所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂 三、再读课文，整体感知 1．学生自读课文，注意读准字音，并标出自然段的序号。 2．同桌互读课文，互相纠正读音。并说说课文是谁向谁 在诉说。(孩子向妈妈诉说。) 3．小组讨论：孩子向妈妈诉说着花儿的哪些情景？ (1、2：想象阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。 3、4：想象花朵们在地下的学校里上学，他们关了门在 做功课。 5～7：想象花孩子们在雨天放假了，他们穿着各色的衣 裳，冲了出来。 8、9：想象花孩子们急急忙忙地赶回家，他们对着妈妈 扬起了双臂。) 四、朗读课文，画出句子 1．自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 2．同桌交流，说一说这些句子美在哪里。 3．教师利用课件出示佳句。 4．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 五、学写生字，强调姿势 1．出示本课要求会写的生字，引导学生观察每个字的特 征。 2．教师范写，重点指导“舞”字的书写。 “舞”中间四竖要写得短小、靠拢，第三横要写长，第 十三画是撇折。 3．学生临摹，强调姿势。 4．评价书写情况。 六、布置作业，课堂小结 1．熟练朗读课文。 2．课外阅读泰戈尔的《新月集》。 第二课时 一、复习导入 1．认读本课生字。 2

2．读准字音。交流、识记生字。 A．加偏旁记忆的字：由——笛 青——猜 B．换偏旁记忆的字：杨——扬 听——所 C．由词语记忆的字：衣裳——裳(强调在词语中读轻声) 201８～201９学年第一学期芜湖市银湖小学教学设计（新授课）

(1)老师范读第1、2自然段。 (2)交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。 (3)反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 ①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 A．理解体会：哪个词语概括了东风的特点？(湿润) B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟 到了什么？(将东风赋予人的特征，体现了作者愉悦的心情。) 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？(指名说) ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。 A．理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一 朵一朵的花”呢？ B．你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想 象。 C．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来” 这句话中感悟到了什么？ D．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草上跳舞 的情景吗？ 引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢， 体会大片花儿的灿烂，从而感受童年生活的快乐。 (4)指导学生有感情地朗读。 3．学习第3、4自然段。 (1)学生齐声朗读这两个自然段。 (2)读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学， 他们关了门做功课”？ 4．指导学习第5～7自然段。 (1)教师范读。 (2)合作探究。 ①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？ 你喜欢这样的表达吗？ 出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。 清风一吹，他们 ____________________________________________________ ____________________ 蝴蝶一来，他们 ____________________________________________________ ____________________ 太阳一照，他们 3

2．做“开火车”的游戏来口头组词。 3．指名读课文。 二、精读课文，理解感悟 1．分小组朗读课文。 2．想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 201８～201９学年第一学期芜湖市银湖小学教学设计（新授课）

________________________________________________________________________ 夜晚降临，他们________________________________________________________________________ ②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？ 引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。感悟拟人手法的运用让文字变成生动画面的巧妙。 ③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ ④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？ (3)教师指导朗读。 (4)学生自由朗读。 5．学习第8、9自然段。 (1)学生齐声朗读。 (2)思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ (3)学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。 (4)师小结。 三、拓展延伸，推荐阅读 1．说说你想象中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。 2．继续阅读《新月集》，在课间向同学推荐自己喜欢的其中的文章。 四、课堂小结，自由书写 师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象。让我们也来运用拟人的手法写植物，相信大家会写得很有趣。 4

201８～201９学年第一学期芜湖市银湖小学教学设计（新授课）

板书设计： 花的学校 关了门做功课花孩子冲了出来对妈妈扬起双臂 跑出来 跳舞、狂欢美丽、活泼、可爱、调皮 课后作业：1．熟练朗读课文。 2．课外阅读泰戈尔的《新月集》。

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