《坐井观天》 教学设计

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第 12课《坐井观天》

教案背景：人教版二年级上册

教学目标:

1.帮助学生巩固认识的8个生字。

2.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.引导学生发挥想象，初步理解寓意。

教学重点：在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情的朗读不同角色的对话。

教学课题:第2课时。

教材分析

《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

设计理念：

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成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学过程：

一、谈话导入

今天我们继续学习12课《坐井观天》。上节课我们初读了课文，认读了生字，知道青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，两只小动物见面说了些什么呢？想知道吗？

（一）读词语：

井沿 抬头 回答 弄错 口渴 喝水

哪里 天大得很哪 坐井观天 无边无际

1、“渴、喝”怎样区分。

2、注“哪”字的读音。

二、初读熟知

1、课文讲了一个怎样的故事？（在学生回答中粘贴“青蛙和小鸟”图片，板书“天有

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多大？”）

2、青蛙和小鸟各自在什么位置呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子，读给同学听。（指读）

3、井的边叫什么？（井沿）出示课件理解“沿”字。

4、示范读课文，生细听青蛙和小鸟对了几次话？

5、它们是怎样争论的？请同学们拿起笔，分别划出它们说的话。

待学生回答后，师在屏幕上出示三次对话。

6、学生齐读对话。

三、精读课文

（一）学习第一次对话：

1、课文中青蛙和小鸟的对话可有趣啦！自由读读第一次对话吧，想想，你读懂了什么？（生自读课文）

预测：知道青蛙在井底，不知道小鸟从哪儿来。

青蛙说的话后有问号。

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2、师指导读好青蛙疑问的语气。

3、读“一百多里、口渴了”时语气稍重。

4、师生游戏练读。

过渡:青蛙相信小鸟的话了吗？同学们练习读读青蛙和小鸟的第二次对话。（指读）

（二）、学习青蛙和小鸟的第二次对话。

1、课件出示第二次对话。

2、 理解“大话”。

①“说大话”是什么意思？（吹牛）

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）

指名回答后齐读小鸟的话。

③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）

对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？课件

④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）

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（3） 理解“那么远”。

①“那么远”是多远啊？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）

（4） 井口有多大？

学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的心理状态。）

（5）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

自由读——指名读——齐读

（6）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

（7）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？

小鸟认为天是“无边无际”的。

a、 “无边无际”有多大?（大得没有边。）

b、 什么也可以说是“无边无际”的?

c、 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，在一路飞行的过程中，你

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看到了什么？（课件出示小鸟飞行种种风景的图片：高山。。。。。。）

d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？

e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读——指名读——齐读

（三）学习第三次对话，抓住两个“笑”

1.学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

（1） 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？

（2） 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？

因为它认为自己——不会弄错的。

（3） 课件：我不会弄错的。

①你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。

②朗读“我不会弄错的。”

（4） 它为什么这么肯定自己不会弄错的？

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① 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”

② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。

ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

（5） 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 自由读——指名读——齐读

(6)出示小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

① 青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？

② 所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）

③ 这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？ 指名读——齐读

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2、 分角色朗读课文。

（1）指名两个学生分角色朗读；

（2）男女生分角色朗读。

（四）总结延伸

青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。 你想它会说些什么？想些什么？（学生练习说话）

四、总结全文 理解寓意

1、学了这篇课文，你们喜欢青蛙还是小鸟，为什么？

2、学习了坐井观天的故事，你明白了什么道理呢？（看问题要站得高，才能看得远，看得全面）

五、作业

青蛙跳出井口后，它看到了什么？会说些什么？展开你想象的翅膀，把你想到的写下来。

板书设计：

坐井观天

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小鸟 无边无际 见多识广

天有多大？

青蛙 井口大 目光短浅