小学数学课堂教学中突破重难点的方法探讨

作者：张磊

来源：《新课程》2020年第40期

摘 要：小学阶段的数学知识所具有的整体性难度相对较低，然而其中仍旧存在难点内容与较多的重点内容，对于小学生来说，理解与应用这些知识的难度较高。为此，数学教学需要针对小学阶段数学教学中的重点与难点内容，制订适当的教学引导计划，使得学生的重点掌握更为牢固、难点掌握更为轻松。在教学的不同阶段，教师要应用适合学生的学习引导方式，突破其中的重点与难点教学。基于此，对小学数学教学重难点教学方法展开探讨。 关键词：小学数学;重难点教学;方法探讨

在小学阶段的数学学习中，学生的数学基础知识掌握程度、数学学习习惯以及学科学习的情感态度都会逐渐形成。可以说，小学阶段的数学学习对学生今后的成长具有重要的促进作用。为此，教学中对重难点的掌握与突破，值得教师加以重视。 一、引导学生做好课前预习

数学内容中的重点与难点，在一些情况下并不是重合的，一些知识本身具有的难度较低，然而由于知识内容的混杂成为难点，造成了学习的困难。例如，在课堂教学展开之前，教师可以应用微课的方式，引导学生对课本内容进行预习。在微课制作的过程中，就要对本节课中重点与难点的内容进行强调，使得学生树立一个初步的认识概念。通过对微课与课本的观看，学生就能够完成第一次的自我学习认知过程。对于不同年龄阶段的学生来说，微课中内容的详细程度是有所区别的，中低年级学生的理解能力有限，微课的内容可以较为详细，对于高年级的学生来说，就可以更为简略，引导学生通过对课本的自主阅读完成预习。另外，在微课的内容中，不可忽视考查预习内容的题目，要作为预习作业进行提交。这种形式是对学生预习的一种监督，同时也能让教师发现学生学习重点与难点内容时集中存在的问题[1]。 二、课堂教学中重难点的教学策略 1.应用生活化学习的方式突破重难点

在小学数学学习中，应用生活化学习的方式突破重难点，具有较好的突破效果。例如，在学生初步学习关于乘法运算的过程中，教师可以应用教室中的场景，引导学生展开生活化学习和思考。如要求学生计算出教室中座椅共有多少条椅子腿。这个问题中，每个椅子所拥有的椅子腿是固定的，学生已经掌握了加法的相应法则，教师可以给予学生一定的时间，通过自我思考的方式解决这一问题。这种情况下，学生应用的方式多是与加法相关的，计算的方式较为复杂。甚至一些学生并没有计算总的数量，教师可以适当地引入乘法计算的相关法则，解决学

生的这个问题，让学生认识到乘法的优越性。通过这样的方式，学生的思考和学习热情得到激发，在教学中能够积极主动地配合教师完成课堂教学[2]。 2.通过交流探讨的方式突破重点与难点教学

对于小学阶段的学生来说，由于思考能力相对不足，教师需要重视在教学中培养学生的思考能力，通过思考能力的强化，解决自己存在的问题。

例如，通过交流探讨的方式，激发学生的主动思考能力。教师可以在课堂中组建学习小组进行小组间的合作。在学习了课本中的基本数学概念之后，需要应用概念进行简单的例题解答。这种情况下，就可以应用小组合作的形式，引导学生在小组之间进行问题的探讨。并非所有的小组都能够得到正确答案，教师不要过于注重答案的正确性，应重视学生的分析、探究以及解决的过程。当学生的解决思路正确时，其后的问题解答过程也相对较为容易，学习中的这一难点就会得到突破[3]。

三、重视教学总结与学生自我复习引导 1.教学总结中梳理知识系统

在教学总结阶段，教师需要对学生的学习系统进行梳理，通过知识的梳理，学生能够对知识之间的联系以及区别认识得更为透彻。

例如，教师可以应用思维导图，引导学生对课本中的内容进行知识脉络梳理。教师可以举出一个简单的知识梳理例子，引导学生熟悉思维导图。然后要求学生自主应用思维导图，对本节内容进行梳理。梳理完成之后，在课堂中向同桌讲解思维导图，并且解决其中存在的问题。

2.课后的重点综合练习

在学生的课后练习中，教师要设置综合性练习内容。这种题目内容不仅要对这一阶段学习的重点进行考查，也要对前一阶段学习的内容有所考查。通过这种方式，才能够测试出学生的实际掌握情况，同时锻炼学生的解题思路与解题思维。在目前的各种数学练习资料中，综合性题目较多，教师可以对此进行集中性选择与应用。

总之，突破教学重难点的方法还有很多，以上介绍的方法是针对一些知识点的教学单独使用的情况，教师还可以对这些方法进行有效整合，灵活运用，找到突破重难点的有效方法，使教学达到事半功倍的效果。教师在平时的教学中要注意总结，借鉴别人的好方法，并在教学中尝试展开实践应用，重视学生的学习主体地位，引导学生主动学习、主动参与。教师对不同的教学方式要融会贯通，使之达到教无定招、招招破难的效果。

参考文献：

[1]吕佳.辩论：突破小学数学重难点的实践例说[J].辽宁教育，2016（1）. [2]李頂辉.浅谈突破小学数学重难点的策略[J].新课程导学，2017（26）：71. [3]徐乃琴.微课，小学数学课堂突破重难点的“利器”[J].文理导航，2018（21）：7. 作者简介：张磊（1981.3—），男，汉族，最高学历：本科，职称：一级，研究方向：小学数学。 编辑 李建军