范仲淹的故事

主备人：石晓宁 学习目标：

1 读懂课文，并掌握本课生字新词，积累词语。

2 了解对范仲淹的评价，初步了解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。

3 感知课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，学习作者通过人物言行的刻画来表现人物品质的写作方法。

4 学习范仲淹从小立下远大志向，刻苦读书的精神。 学习重点：读懂课文，感悟人物品质。

学习难点：领悟文章是怎样通过人物言行来表现人物的特点。 学习方法：自主学习 合作交流 第一课时

一、了解人物，导入新课。

1、出示《江上渔者》，自由读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）

2、出示课件：（范仲淹的画像及简介）

（1）读读这段话，了解了什么？（板书：范仲淹） （2）对范仲淹你们还有哪些了解？

3、范仲淹为了实现以天下为己任的政治抱负，在少年时代就刻苦读书。这一节课我们就来学习课文《范仲淹的故事》（板书：的故事），一起去感受范仲淹胸怀天下、刻苦读书的精神。

二、初读课文，扫清字词障碍。 （一）学生自由读课文。

1、请你小声自读课文，把课文读正确、读通顺，不会读的生字可借助拼音或问老师、同学。

2、思考：想想文章主要写了范仲淹的什么事情？ （二）检查反馈：

1、检查学生对生字词的掌握情况 （出示课件：小组开火车后齐读）

毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出贫寒 划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠佳肴 （出示课件：读准“只”字在不同词语种的音。） 只身 只得 只煮米粥 一只

三、细读课文，了解内容。

（一）让学生边读边想：课文主要讲了范仲淹的几件事？ （二）试着用简练的语言概括事件。 1、只身求学

2、划粥割齑 3、拒绝佳肴 4、闭门不出

四、再读读文，重点探究。 1、学习第一部分第一段

1、指名学生读课文第一自然段。 问：从这个自然段中，你知道了什么？

总结：范仲淹为了实现心中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以天下为己任的政治抱负和胸怀，在少年时代就刻苦读书。

五、布置作业 1、读课文

2、搜集范仲淹的故事 第二课时

一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）

二、精读品味，体验感悟：

（一）请学生自由默读课文2—5自然段，思考：范仲淹的哪些言行使自己受到感动？在有关语句中做上记号，并写下自己的感想。（课件出示要求）（师巡视指导）

（二）引导交流品读。 1、第一个故事“只身求学”。 （1）指名学生读课文。

（2）这一段讲了范仲淹的什么故事？（只身求学） （3）范仲淹求学的哪些行为让你深受感动？

①出示句子：范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 教师：对比读，你读懂了什么？

②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？ 生：从“累了„„饿了„„”

出示句子：累了„„饿了„„，引导学生感情朗读此句。

A、教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？

引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。（课件出示） B、指导感情朗读，从中体会范仲淹只身求学的艰苦。

生：范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 教师：“废寝忘食”是什么意思？一个“苦”字又让你感受到了什么？ （4）师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）

2、第二个故事“划粥割齑”。

过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。

（1）学生轻声读课文。问：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语？（划粥割齑）

让学生用直线从文中划出 “划粥割齑”这个成语的意思，并谈谈个人感受。 师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活，介意吗？哪些行为让你受到感动？ 范仲淹他怎么样读书？就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。

（2）师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？”

（第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） 3、第三个故事“拒绝佳肴”。

（1）师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴（板书：佳肴），可是范仲淹都——（补板书：拒绝）

这是第五自然段讲述的内容。在这一段里，有令你们感动的语句吗？ （2）指导学生感情朗读范仲淹说的话，第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

4、第四个故事“闭门不出”。

（1）师：公元1014年，真宗皇帝路过应变天府，当全城轰动之时，范仲淹却怎么做？学生自由默读课文。（引导小结板书：闭门不出）

（2）师生对话让学生换位体验。

教师扮演同窗对一个学生叫道：“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过！”（让学生扮演范仲淹回答。）

教师扮演范仲淹的老师问一个学生：“仲淹，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过！”（让学生扮演范仲淹回答。）

（第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） （三）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？自由读6、7自然段

1、指名汇报：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）谈一谈对这句话的理解。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

2、师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（课件出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。

三、体会写法：

1、范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法.......发现了什么？

2、师生交流，概括：（出示写法总结） （1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；

（2）用典型的事例刻画人物的形象。

3、教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。

四、作业 1、课后小练笔：

写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。

2、课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳阳楼记>》。