信息技术在幼儿教学中的应用策略

作者：马梦婷

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2020年第02期

【摘 要】将信息技术与课堂结合的同时，要充分考虑课程游戏的重要作用，将课程游戏化与教育信息化的工作结合起来，打造多彩课堂、趣味课堂、积极课堂。在本文，笔者将会结合自己在教学中的经验，对信息技术在幼儿园教育中的运用进行具体分析。 【关键词】信息技术;幼儿园教育;课程游戏

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0248-02 幼儿教育本身就包含了生活、学习、游戏三个方面的重要内容。其中，学习和游戏具有非常巨大的联系，幼儿的天性就是爱好自由，追求生动丰富的信息。所以，幼儿教师要将信息、游戏、课程三者结合在一起，为幼儿创设易于感知的知识环境，将幼儿教育与信息技术联系在一起，充分发挥信息的丰富性、直观性、多彩性，将幼儿的学习兴趣、生活乐趣充分激发出来，使幼儿的动手能力、动脑能力、识别能力充分展现出来。笔者将围绕信息技术应用于幼儿园教育的具体方式方法进行分析，同时对这一过程中应当注意的事项进行列举。 一、信息技术在幼儿教学中的应用策略 （一）利用信息技术，进行操作性游戏

所谓操作性游戏，即利用信息技术辅助教学，让幼儿进行游戏。操作性游戏致力于将信息技术、教学内容、教学游戏三者结合起来，在此过程中，信息技术可以给予幼儿丰富的学习内容，激发幼儿的学习兴趣。操作性游戏可以锻炼幼儿的语言能力、动手能力、反应能力。教学内容可以给予幼儿必要的知识内容，包括数字的计算、字母的认识等。如在讲解十以内的加减法时，教师就可以开展配对游戏，借助课件、电子白板或者其他互动式的教学软件进行生动形象的操作性游戏教学。如教师可以设置十以内的加减算式，将其形象化为马棚，然后将答案设置为马匹，然后设定小马回家的游戏，让幼儿将相应的马匹“牵”回各自的家。这个直观形象的游戏使幼儿的计算能力得到训练，能够更好地体验整个教学的过程。

教师还可以设置按字母顺序点气球的游戏，制作一个PPT，将字母写到气球上，幼儿按照字母顺序点飞气球，如果全部做对，PPT上将会展示烟花动画;如果做错，PPT上将会展示气球爆炸。总之，诸如此类的形象画面能够很好地带动幼儿的学习兴趣，帮助幼儿进行活跃的课堂互动。运用信息技术可以展示丰富素材，使课堂变得生动有趣，最终收获良好的教学成果。这一过程中，幼儿和教师的互动是借助多媒体设备连接的，这正好体现了多媒体设备在幼儿园课堂中明显的媒介作用。

（二）利用信息技术，进行影音教学

在幼儿园中，教师的任务不仅仅是给幼儿安排一些游戏，更重要的是科学考虑这些游戏对幼儿的作用，从而完成课程与游戏的结合，也就是将课程游戏化。因为做游戏是孩子的天性，所以在幼儿园阶段，教师不必把呆板的私塾式教学引入幼儿园课程。游戏本身也是一种教学手段，教师安排游戏时要充分考虑游戏对孩子的积极作用。

感知游戏一般被认为是幼儿感知课程的重要内容，感知游戏可以开发幼儿的感官潜能。用影音教学游戏的手段开发幼儿的感官是非常高效的，因为低龄儿童普遍爱好色彩，对世界充满好奇，感官尚处于发育阶段，通过游戏充分开发幼儿的感官对幼儿以后的成长和学习有积极作用。

如教师可以展示一些生活中的事物，让幼儿说出这些事物的名称，如为幼儿播放有关春夏秋冬的视频和音乐，让幼儿学会辨认这四个季节，熟悉这四个季节的不同事物。教师也可以借助于诗歌和音乐陶冶幼儿的情操，如让幼儿学唱儿歌、进行诗歌朗诵等。 （三）利用信息技术，进行图片辅助教学

在幼儿园教学中利用信息技术进行图片辅助教学，可以增强教学内容的直观性，牢牢抓住幼儿的兴趣点，帮助幼儿快速建立对事物的认识，培养幼儿积极主动的学习态度。图片辅助教学的方式比起单纯的文字，幼儿的可接受度更高。幼儿的接受能力相对有限，他们往往需要一定的辅助手段来对概念进行识别和记忆。色彩斑斓的图片能够帮助幼儿认识、记忆一些常见的事物，同时展示一些美丽的图片对舒缓幼儿学习情绪、增强幼儿学习动力、安抚幼儿不安情绪也有重要的作用。

如教师在帮助幼儿认识各种动物时，就可以用图片进行展示，或者进行识图游戏。教师可以对幼儿进行分组，各个小组的幼儿进行一定形式的比赛，教师来当评委。通过积分制、奖品制的方式，教师可以充分激励幼儿进行探索和学习，帮助幼儿建立良好的竞争和合作关系。图片展示的内容，除了上面提到的动物之外，还可以是植物、名胜古迹、自然风光、山川楼阁、城市、江河湖海等。教师还可以通过边展示图片边解说的方式进行教学，对幼儿进行视觉和听觉的双重刺激，使幼儿更快接受新信息。 二、信息技术助力教学的注意点

在信息技术助力教学的过程中，教师应该注意到以下几点，以保证教学得以顺利进行下去。

第一，要精心选择多媒体素材。互联网是一个巨大的平台，互联网上的信息良莠不齐、品类繁多。因此教师要仔细筛选，过滤掉一些不佳的素材，包括清晰度不高的、内容不合适的、不具有美感的、不能准确体现主题的。

第二，在教學过程中，教师要注意与信息技术的协调配合。教师在使用多媒体设备时，应当适当介入，及时协助电脑软件的运行。实际上，光使用多媒体设备，教学的目的仍旧不易达到，这是因为多媒体设备毕竟没有自己的思想，其传达信息的过程仍旧需要教师的辅助，所以教师在教学中的作用至关重要。为此，教师在用多媒体工具进行教学时要辅以个人的解说，帮助幼儿建立正确的认识，顺利完成学习计划。

第三，注重课程教学内容与信息展示的契合度。教师在设计教学方案时，要充分考虑教学的进程，保证整个进程得以迅速推进。在这一过程中，教师可以积极吸取新的教学经验。 第四，要注意信息技术的使用限度。教师可以使用信息技术辅助教学，帮助自己建立良好的教学姿态和教学风格。同时，教师又不可以忽略实物教学的重要性，教学不能全然依赖于虚拟技术。

综上所述，笔者认为，幼儿园中信息技术的应用前景比较乐观，这是因为在教学中运用信息技术能够帮助幼儿建立良好的思维习惯。因此教师要充分利用好信息技术，将信息技术与幼儿的游戏结合起来，培养幼儿的多项能力。同时，教师也可以在不断的教学实践中提升自己的教学能力。