小学语文“规则”习作教学 评课稿

敢于尝试 路就在脚下

——《在规则面前，我……》作文评课

亲爱的老师们：大家上午好！首先我要代表我们四年级语文组感谢李老师给了我们我们这个展示交流的宝贵机会，让我们更有动力去进一步思考、研究以及实践作文讲评课。也让我们明白了只要敢于尝试， 路其实就在脚下。

虽然我们之前也在上作文讲评课，但更多的是自由发挥、没有成型的课堂。要上全区作文指导和评改的教研课，我们还真的不知从何着手，怎么样才能在短短的四十五分钟内既要有理论的支撑，又要落到实处，让孩子们有话可说，轻松下笔。尤其是我们的作文评改课更是一张白纸，在这之前我们都没有上过正式的作文评改课。一切都得从零开始。

在教研组的群策群力，在两位上课老师的精心准备下，在李老师的关心帮助下，我们的两堂课终于有模有样了。

黄晓燕老师的作文指导课，我从以下几个方面谈谈我的看法。

一、主题突出、板块清晰、衔接自然流畅。

本堂课紧紧围绕“规则”这一主题展开教学，明确游戏规则、凭规则分胜负、游戏结束悟规则，从明确规则做游戏、仔细观察说游戏、示范引领写游戏、开头结尾点主题这几个板块去落实本堂作文指导课的重难点。

二、以游戏为切入点，辐射到学习生活中，点面结合，强调规则无处不在。

用孩子们喜闻乐见的方式开启课堂，给课堂注入了生机和活力，让孩子们在欢乐游戏中潜移默化体验领悟“规则”的重要性。面的辐射，丰富了课堂的内容，拓宽了学生的视野，同时也突出了规则无处不在，明确规则的重要性。

三、既有理论指导，又有细致的引导示范，将写作指导落到了实处。

在引导孩子们如何将人物的动作、语言、表情、心理写具体时，黄老师充分尊重我校学生的学情，进行了详细深入的引导，使孩子们的思维有了落脚点和生发点，不会写的孩子基本上可以借鉴老师的示范，优秀的孩子在老师的示范下也会有新的生成。这样一来，孩子们便有话可说，不难动笔，作文指导取得了实效。在引导写人的动作、语言、神态、心理的时候，自然生成了写作的理论和方法——认真观察、乐于表达， 避免了生硬的灌输又让孩子们掌握了写作的金钥匙——认真观察、乐于表达。

四、详略结合、相得益彰。

一篇完整的文章，离不开好的开头和结尾，虽然时间短暂，但是黄老师还是对开头结尾的写法作了大致的引导，让孩子们明确了写作的方向。一堂作文指导课得到了完整的呈现。

当然课堂永远是有缺憾的，我们还需要不断反思，努力改进。

一、学生的口头表达能力欠佳，老师需要花大量时间引导，功在平时，我们还得继续落实孩子的口头表达的训练。

二、一节课四十分钟不可能做到面面俱到，黄老师想完整地呈现一趟作文指导课，既

要引导怎么写游戏、又要时时回扣主题、还要引导开头结尾的写法，导致超时。在这方面，我们还得提醒自己，课堂不求面面俱到，力求突击落实重难点。

作文评改的面很广，熊婷宇老师从学生的学情出发，从无错别字、句子通顺，过程清楚、生动具体几方面引导孩子用修改符号修改作文，从易到难，环环相扣，既让学生明白了作文评改的方向，又将作文评改落到了实处。活动形式丰富，有自评自改、有同桌互评互改（先让孩子们评价老师写的精彩片段，既让孩子们明确修改方向，又让孩子们学会欣赏评价，起到了一箭双雕的作用。）有全班展评、有小组评改，评改层层升级，让学生间的交流学习更加充分，进一步落实了作文评改。最后熊老师以“文章不厌百回改、反复推敲佳句来”一句作结，将修改文章的重要性深深印入孩子的脑中。起到了余音绕梁的作用。

通过这次活动，让我们明白了，只要敢于实践，路就在脚下。教学路漫漫，唯有敢于实践，不断挑战，才会有更多的收获，才会不断前行，渐入佳境。