利用自制教具提高初中物理教学效果

利用自制教具提高初中物理教学效果

作者：张小兰

来源：《教育教学论坛》2013年第26期

摘要：在物理教学中，实验教学是物理教学的基础条件。实验不仅能帮助学生们形成正确的概念，加深学生们的理解能力，帮助他们提高分析和解决问题的能力，培养了学生们用实验来验证和探索规律的能力。在实验教学中，教学仪器是实验活动中不可缺少的物质条件，面对新课程，我们发现常用的教具虽然仍起主导，但实验中的许多问题却可以利用自制教具来完成，自制教具的运用应当可以贯穿于一堂物理课的始终，这也符合新课程倡导的理念。 关键词：初中阶段；自制教具；物理教学；兴趣；

中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）26-0184-02

初中物理阶段，自制教具是师生为适应教学需要、改革教学方法而自行设计的形象化教学器具，虽然它在数量上远远少于商品教具，在规范性、功能、外观上也比不上商品教具，但它却凝聚、体现着一线教师丰富的教学经验，是教学科研成果的重要体现。教学活动需要大量器材，为了给学生的科学探究创造条件，大多数的实验室还有很大的困难，不能很好地满足教学需要；自制教具取材便利，低成本，利用我们生活常见的物品自制教具，极大地丰富了学生的课外活动内容。便于教学引导学生观察思考、发现新规律，同时让学生自己自制的仪器便于边教边实验，消除学生对学习物理的困惑，进行实验探索的神秘感，能调动学生的积极性、主动性、创造性。随着新一轮课程改革的深入，自制教具的重要性体现得越来越明显。主要体现在以下几个方面：

一、自制教具激发学习兴趣，活跃课堂气氛

对于初中学生来说，物理这一科目接触时间并不长，对教材中的物理现象和规律充满了好奇心。教师应该充分利用他们的好奇心，辅助恰当的手段，激发他们学习物理的兴趣，让学生们能够积极主动的学习，让他们都有“我要学”的这种精神状态，这样的物理课堂充满了对物理知识的渴求，教与学的过程中不再是灌输与接受，而是索取与给予，学习氛围高涨极大的提高了课堂效率。例如：在学习“光的折射、反射”时，为了让学生感受到光的多彩、神奇世界，我组织学生用三面一样大小的镜子、玻璃球、胶带、彩色纸自制万花筒；用一块纸板、两面镜子等简单物品自制了潜望镜，让学生观察到不同层面的景色。在演示证明大气压存在的杯子倒置实验时，我拿一个塑料杯子，装满水后，用一张纸片盖好后，再倒过来，学生发现纸片不会掉下来，水也不会流出来，由于学生亲眼看到了这样的情况，所以确定此现象为真实可信的，但由于好奇心在作祟，又想知道其中缘由，这样的情况下，教师可以趁此来分析引导，让他们真真切切的感受到并认识到了大气压的存在，这节课就收到了很好的教学效果，在一定程度上有助于培养他们对科学的洞察能力。自制教具让学生初步感受到物理来自于生活，物理并不神秘，物理就在我们身边。所做的教具得到了很好的利且，辅助完成物理实验，证明了物理现象

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和规律，这样他们在心里对于自已也是一种肯定，有了这样的先例，对于物理课堂的学习，也会变的有信心、有兴趣、爱学、要学。有这样的状态，物理学习还怕学不好吗？ 二、自制教具有利于培养学生的观察能力

教学大纲把培养学生观察能力作为初中物理最主要的目标之一。自制教具的制作材料比较简单，被学生们所熟识，制作起来相对比较容易，也很容易被学生们所接受。虽然外表不如实验室中成套的实验设备。但整个制作过程和实验过程学生们都非常了解物理过程也能观察到，从而使学生能更好的认识物理现象的本质。有利于培养学生的观察能力。例如：在学习“物体振动产生声音”时，教师可以用木棒敲打鼓面，鼓面发声。但学生很难发现鼓面的振动，若在鼓面上放一些泡沫屑，让学生观察敲鼓时泡沫屑有无变化。这样大大提高了实验的可见度，让学生非常直观的感受到泡沫屑的跳动缘自鼓面的振动。 三、自制教具能培养学生的创新能力

初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新。例如：在讲长度测量这一课时，我提前给学生们布置了一个任务，让他们制作刻度尺，前提条件是要结合所学的物理知识来设计制作，要不只突出它的测量功能，还要添加新的实用功能。等到了讲这一课的时候，让同学们带来了自已的作品，真可谓是百花齐放。有的学生们在刻度尺上安装了小灯泡，这样就可以在光线较暗的情况下使用，来减少测量的误差；有的学生在刻度尺上安装上了可以移动的凸透镜，这样在测量的时候，就可以放大刻度，对刻度细节看得更清；这样好的制作有很多，在制作过程中，使得学生们的思维得到开拓，很好的培养了学生们的创造力。 四、自制教具让物理走进生活

自制教具的结构及使用方法简单，很直观，能帮助学生领会、理解问题。在教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如：用过的饮料瓶、消毒后的针管、旧铁丝等可以做出有利于他们学习的教具，降低了教育成本，培养了学生们勤俭节约的好习惯，间接地对他们进行了思想品德教育。自制教具的材料来源于生活，物理实验中的现象及规律也能从生活中得到体现。只有跟生活相结合，学生们才能及时联系到物理知识加深印象。 自制教具与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又培养了学生的优秀品质，开阔眼界、活跃思维、培养学生创新精神和创新，对推进新课改的深入开展有积极的推动作用，值得广大师生大力开展。 参考文献：

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