浅谈幼儿教育

【学前教育】　浅谈幼儿教育　崔顺来　（吉林省磐石市吉昌第二小学，吉林磬石１３２３１７）　摘要：幼儿教育不同于其他教育，它有特殊性。在２１世纪新学年开始的时候，教育部颁发了《幼儿园指导纲要（试　行）》提出了“终身教育，以人为本”的教育理念，大大深化了我们对教育，对教育大系统的一个子系统——幼儿园教育的　认识。江泽民同志指出：创新是民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。教育　在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。　关键词：创新思维；自主学习；幼儿教育　中图分类号：Ｇ６１０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４－９３２４（２０１３）２８－０２３４－０２　我们常说，孩子是祖国的未来，民族的希望，要想教育　现的，只有不断提升自己面对问题的能力，才有可能让孩　子变得更好。　三、换个角度看问题，建立良好的亲子关系是基础　好孩子，就要走进孩子的世界，在当今社会，传统的成人和　孩子的关系已经发生了很大的变化。过去是以教师为中　心，现在倡导“儿童中心”论；作为一名幼儿教师，就孩子的　教育问题，感触最深的有以下几点。　不管教给孩子什么，孩子必须是快乐的　教师应该把孩子在活动中是否获得快乐的体验放在　首要的位置。活动内容再有意义，但如果孩子在活动中没　有获得快乐的体验，就不是好活动。快乐的体验能让孩子　积极地面对一切，能让孩子对一切活动感兴趣，孩子做得　一、怎么样，学到什么，画得怎样，唱得怎样并不是最重要的，　快乐的感觉最重要！记得一次手工课上，我让孩子们设计　制作自己的小包包，过了一会儿，就有一些孩子把自己精　心制作的“小作品”拿给我看，当他们得到我的赞扬和肯　定后，小脸上都洋溢着满意的微笑；这时，我们班的小熙　也兴高采烈地跑到我面前，我看她做得不怎么好，就给她　指出来，让她回去修改，反复修改了二三次后，孩子显得　有些沮丧，不知重复了多少回，小熙终于完成了自己的小　包包。第二天，小熙的妈妈告诉我，早上孩子哭着嚷着不　愿意来幼儿园，说是最讨厌做手工了……通过这件事情，　我明白了：虽然孩子的小包包做成功了，但是，孩子并没　有从中获得一丝的成功快乐和满足，反而让她产生了厌　倦手工的情绪，这不就是教育的失败吗？其实，无论教师　还是家长，不要刻意要求孩子做得有多么的完美，结果并　不重要，关键是参与的过程！　二、教师、家长、孩子是不可分割的“合作者”　众所周知：自然是孩子的天性，自由是孩子的本性，扼　杀天性和本性，就是扼杀成长的活力和动力，不一样的教　任何一个成人都有自己的儿童时代，即使到了白发苍　苍的暮年，每当回忆起自己的童年时代，脸上就会露出只　有儿童才有的最纯真的微笑。童年是美好的，那迷人的生　活，天真的想象，真切的喜怒哀乐，可能会永远留在我们的　记忆中。因此，希望我们大人时刻拥有一颗童心，和孩子一　块游戏，一起学习，共同成长；做孩子的知心朋友；并能按　孩子的本性实施孩子喜欢的并能促使孩子健康成长的教　育，从小培养他们具有高尚的品德。那如何才能建立良好　的亲子关系呢？首先要给孩子创造和谐、温馨的家庭氛围，　其次是给孩子倾诉的机会，让孩子宣泄心中积郁的情感，　了解孩子的近况，在相互尊重、理解、平等的氛围下进行有　效的沟通、交流，这对孩子的心理健康是非常重要的。在日　常生活的过程中，不管是孩子还是大人，都会受到各种各　样的压力，这些压力如果找不到宣泄的通道，就会对人产　生伤害；而对正处于成长期的孩子而言，他们可能会因此　变得冷漠孤僻，自我封闭或偏激、叛逆，也可能因此通过不　正当的途径宣泄自己的情绪。　四、从小培养良好的习惯是成长教育中不可缺少的最　重要的环节之一　习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长　的道路。所谓习惯，是指不断重复或练习而形成的固定化　的行为方式。习惯的最大特点是自动化。人们一旦形成良　育决定不一样的结果。孩子既是我们的前身，又是我们的　未来，身为教师和家长的我们现在所做的就是走进孩子　的生活，去认识孩子生动、多彩的精神世界，把自己投入　到孩子那天真无邪的世界中，去引导他们，支持他们，家　庭教育和学校教育完全是两个范畴的教育，家庭教育对　孩子来说是终身教育，可以是以孩子特性出发的个性教　育，学校教育对孩子来说只是成长某个阶段的教育，只能　做到一对多的共性教育，学校教育不能代替家庭教育。当　家长面对自己的孩子无能为力的时候，就把孩子直接推　给老人或完全寄希望于老师，就等于放弃了对孩子的终　身教育，也可以称之为失职的父母，最后承担后果的也只　有我们自己。无论现在孩子是什么状况，作为家长首先要　承担起自己的责任，教育的奇迹是靠父母的精神引导实　一好的习惯，其学习、生活和工作的效率便会提高。研究表　明，３～１２岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。然而，我　们家长却总是以孩子小为借口，纵容孩子的一切，致使孩　子在饮食方面养成偏食、挑食的坏习惯，有的甚至追在孩　子后面跑着喂饭，生怕孩子饿着，或是一味满足孩子的胃　口，一日三餐都是孩子喜欢吃的饭菜，这样只能造成营养　失衡；合理、科学的搭配才是孩子健康成长的前提保障。除　此之外，作为家长，我们应该在习惯形成的关键期陪伴在　孩子左右，让他们感受到父母的关爱；说起孩子的学习成　绩，不能不关注他们的学习习惯的养成和学习能力的提　高，而学习能力是由感觉动作、听知觉和视知觉三大功能　决定的。好习惯的养成则需要以下几个条件：①从小培养；　②从小事抓起；③不能有例外；④营造良好的家庭氛围和　制定规范并合理运用强化机制；⑤注意实践和行为指导。　借用英国的一句谚语：行动养成习惯；习惯形成性格；性格　决定命运。说的就是，要形成好习惯，贵在行动！总之，养成　２３４—　【学前教育】　论游戏教育在幼儿教育中的应用　宋超　（河北省衡水市第二幼儿园，河北衡水０５３０００）　摘要：儿童的天性就是游戏。我们在幼儿教育中也应该抓住儿童的这一特点，通过游戏让儿童去认识世界和了解世　界。他们可以自主地去创造游戏方式，不需要家长的指导和老师的教育，而现在家长为了孩子赢在起跑线上，让孩子开　始学习英语、识字等不适宜幼儿年龄的课程，让儿童失去一个快乐的童年，我们在幼儿教育中，应该利用游戏在教育中　的作用，让儿童在玩耍的同时也学到知识。　关键词：游戏教育；幼儿教育；重要意义　中图分类号：Ｇ６１２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２８－０２３５－０２　一、游戏教育成为幼儿教育的基本手段　３．开展动手游戏，提高幼儿操作能力。手工游戏必须　传统教学手段是以老师单方面灌输和课后作业练习　依靠儿童自己动手完成，例如“剪纸”、“捏彩泥”、“串珠子”　来达到教学任务的，但在幼儿教育中，这样的教育方式很　等游戏，儿童在游戏中，需要收、放、捏、搓、揉、穿等动作才　难达到教学目标，幼儿教育主要是以游戏活动为主，游戏　能做出生动有趣的物体和图案。可以培养儿童的动手能　在幼儿教育中起着重要地位和作用。游戏的种类繁多，按　力，做到手脑一致。儿童天性就活泼好动，儿童根据自己的　场地分有室内游戏、室外游戏；按类别分有体育游戏、音乐　兴趣爱好去进行游戏活动，自己动手去创作一些玩具和图　游戏、美术游戏；按性质分有智力游戏、体力游戏；按人数　案。例如拼火柴活动，教师可以在讲解后首先在黑板上示　分有个人游戏、集体游戏；还有一些综合类的游戏。将游戏　范拼出几种不同的图案，然后让儿童自主练习，儿童根据　融人幼儿教育更加有助于幼儿智力的开发和能力的培养。　自己的想象力拼出各种各样的图案，从简单到复杂，并将　例如，在小班的教学活动中，为了让儿童能够学习运用“你　成果展示给其他儿童，这样对儿童操作能力的提高有重要　好”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语　意义。　时，教师将礼貌用语编写成一段儿歌，让儿童在说唱的游　４．开展角色扮演游戏，培养幼儿的道德品质。道德教　戏中去学习，帮助教师实现礼貌用语的教学目标。这种游　育应该从幼儿抓起，让儿童从小就培养良好的道德品质和　戏形式不仅限于教学过程中的一部分，可以贯穿于教学活　习惯，这对儿童的成长和身心发展有着关键作用。儿童通　动的始终。正是游戏教育对幼儿教育的辅助作用，突显了　过角色的扮演学会如何与伙伴相处，如何沟通与合作。过　幼儿教育与成人教育的不同，将游戏作为一种基本手段开　家家是一个经久不衰的游戏，对于儿童也是一项极具开发　展幼儿教育活动，确保教育目标高效顺利完成。　性的游戏，孩子在游戏中，通过扮演不同的社会角色，去做　二、游戏教育在幼儿教育中的重要意义　不同的任务，从中学会换位思考，去体会当爸爸妈妈的感　１．开展常规游戏，提高幼儿身体素质。如跳绳、接力　受，也十分具有趣味性。让孩子学会怎样处理家庭中各种　跑、掷沙包、跳房子等常规的游戏，不仅需要儿童有技巧还　人物关系，有助于培养一种好的生活习惯。　要具备一定的力量，身体要灵活，跳绳、掷沙包可以增强儿　三、游戏在课堂教学中的应用　童的闪躲能力、应变能力和投掷能力。接力跑、跳房子可以　儿童在游戏中最喜欢的就是玩具，根据性别特点，女　让儿童在奔跑、跳跃的过程中加强呼吸系统的活动，增强　孩子往往喜欢洋娃娃，男孩子比较偏爱机器人、变形金刚　肺活量和儿童的弹跳能力。在游戏的过程中，使儿童既能　等，我们在教学中可以将玩具作为教具，传授孩子一些知　体会游戏的愉悦，也能提高身体免疫力，体能得到锻炼。　识和道理。女孩子通过对娃娃的打扮，学会服饰的搭配。男　２．开展竞争性游戏，培养幼儿的良好个性。孩子具有　孩子在机器人身上学会勇敢、坚强、正义。将幼儿教育与儿　好胜心，很多游戏具有竞争性，儿童在游戏时也会面临成　童游戏完美结合。　功和失败。例如，剪刀、石头、布，跳绳比赛等游戏，当儿童　１．游戏与数学相结合。数学方面的教学往往十分抽象　在游戏中取得胜利，就会感到十分的满足和喜悦；当他们　和枯燥，儿童往往没有学习的动力，但如果我们将数学的　失败时，就会有挫败感，但好胜心理，就会使他们愈挫愈　教学与游戏相结合，便可以满足儿童对游戏的希望，也可　勇，发现自己的不足继续游戏，这样有利于培养儿童的个　以完成教学任务，让孩子学到知识并加以应用。例如让儿　性和积极的情感。　童学习十以内的加法知识，教师可以设计爬台阶的比赛游　（下转８７页）　良好的生活习惯使孩子受益终生。　生命的事业，而生命的潜能是无限的，当今我们教师应该　综上所述，在幼儿教育中，目光浅短的人只能看到眼　做的就是要把生命发展的主动权还给孩子，把生命发展的　前的一点利益，一点拔苗助长的成绩，却往往因为这一点　自主权还给孩子，创造条件去激活、去展示生命的灵动与　得不偿失的利益而造成巨大的损失。丧失了财富，可以说　飞扬，提高孩子们的主动性、自主性与创造性。努力改变过　没丧失什么，丧失了健康等于丧失了某种东西，但丧失了　去那种用教育压迫孩子的状况，让我们的孩子拥有一个快　教育品德时就一切都丧失了。有句话说得好，精心是态度，　乐美好的童年，因为未来从这里出发。　精细是过程，精品是成绩，教育是最艰难、最美丽的、基于　一２３５—