部编版小学语文《观潮》公开课教案教学设计

课 题 1.观潮 课时 2 课 型 新授 1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 基础性教学 目标 目标 2．初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。 3．了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 提高性能学习课文的样子，按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 目标 教学重点：1．理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 教学重难点 2．感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 教学准备 多媒体课件、让学生搜集有关钱塘江及钱江潮的资料 小班化教学特征的体现 教 学 预 设 流 程 小组合作、个别化活动、分层练习、特别关注等 第一课时 一、直奔“潮”，整体感知 1.直接板书课题。指名学生读题。 “观”什么意思？因此，“观潮”也可以说成？ 通过预习，你知道了，这“潮”指什么？在哪里观2.学生交流。特别关注不举手潮最为合适？如果我们也想去观潮，应该选择是什么时的几位。 候去最佳？ 3.学习生字词。 学生读文找句子，特别关注面4.文中哪句话是对钱塘江大潮的总体赞美？引出露难色的学生，进行个别辅导。 “天下奇观”一句。 了解总分结构。 学生回顾总分结构写法的文章。 引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”同桌两个合作，查阅“观”的字各是什么意思？ 二、初感“奇”，梳理脉络 意思。 1.你想知道“天下奇观”奇在哪里吗？快速浏览或 默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后 写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪 些部分是略写。 3.根据回答板书：潮来前、潮来时、潮过后 三、学习“潮来前”部分 2.先自己思考然后小组合作，组内先交流，形成意见。 1．指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳请明亮亮读。 板书：江面平静，人山人海、昂首东望。 2．“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等 着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？ 出示图片“江面平静”，学生自己读读。 同桌互读，点评并给予帮3.交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等助。教师巡视进行个别辅导。 词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。 第二课时 一、复习课文脉络。 1. 第一段是文章的什么？ 2. 写潮的段落，课文又是按什么顺序来写的？ 二、学习“潮来时”部分 4.想象当时有哪些人或者某个人具体是等待的情景。进行写话训练，如果来不及可以进行说话训练。 3.指名中等靠后的学生回答。 4.同桌再次互说，加以巩固。 1.上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？ 2.师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就 3.学生自由读三、四自然去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。教师巡视，个别关注朗读段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，用“______”有困难的章文滔等。 划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。先自己说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象。 3.品味“奇”，感觉奇观 a.点拨： 句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 4.小组交流，汇报。 同桌商议，课文是从哪些◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情方面描写潮水的？ 景谈感悟。 小结：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。 b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆(奇：声音、形态) 1.边默读课文边读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) ◆范读，朗读感受：这时，你仿佛看到了什么?听 到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告 诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的 场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”， 你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地 裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? ◆这三句话能调换顺序吗？为什么？ ◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) ◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感 悟读出来吗? 三、自主品读“潮去后”的“奇”。 ◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。 1．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景 里，哪个词语里? 2．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 3.“恢复”一词能去掉吗?为什么?（引发学生联系前文） 四、深悟“奇”，回归整体 1.刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 2.小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。 分层 基础性作业：1.抄写词语。2.作业本内容。3.同步练部分内容。 作业 提高性作业：按照总分或者时间顺序写一处景观。 观潮 板书 设计 潮来前 风平浪静 昂首东望 潮来时 白浪翻滚 人声鼎沸 潮过后 风号浪吼 教学 反思 第（）则