小猪过桥教案
一）猜谜语激发阅读兴趣： 1、猜一猜：长嘴巴，哼哼叫， 卷尾巴，向上翘， 胖肚皮，长小脚， 吃饱了，睡大觉。
2、你们喜欢小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？
《西游记》里的猪八戒，说说你喜欢他吗？ 3、今天啊，猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪，想看看吗？感觉怎么样？喜欢吗？
3、知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！ 4、其实啊，它是一个童话故事里的主人公，不仅名字有意思，在它身上还发生了了许许多多的有趣的故事，这就是我要向大家推荐的书。
设计意图：猜谜语是二年级学生非常喜欢的事情，再者，猪八戒大家都很熟悉，这样就将学生的生活与课堂紧密地结合，由此导入，在上课伊始就很好的激发了学生阅读这本书的兴趣。
二）、感知封面目录，激发阅读兴趣
1、课件出示书的封面：仔细看这本书的封面，你知道了什么？
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2、介绍孙幼军：
3、《小猪唏哩呼噜》就是其中一本非常有趣的书。封面上还有许多有趣的图，看看这些图，你觉得他会写些什么故事呢？大胆猜想：这本书到底写了些什么故事呢？ 4、出示目录，指名读目录。
5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？
设计意图：当学生有点想看时，让他们看封面、猜想会讲些什么样的故事，这时学生阅读兴趣就被提了起来，促使阅读期待的生成。
三）、看图猜故事内容，激发阅读兴趣
1、出示图：看看发生了什么事情呢？提示：图上画着谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？
2、观察图上的内容，进行大胆猜测：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？
3老师讲述精彩片段，学生仔细听，哪些跟你猜想的一样？哪些跟你猜想的是不一样的，你觉得哪个更好一些，为什么？
精彩片段：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落
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在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
设计意图：学生了解了小说的大概内容和主要故事情节，也感受了故事中的精彩片段，学生会有新的阅读期待生成。猜小说中精彩部分，激活了学生想进一步了解和阅读故事的欲望。这个环节给学生搭建了一个简单的猜说平台：一是尊重学生的阅读感知；二是尊重学生阅读期待。把阅读期待共享能激励学生想去快速亲近小猪唏哩呼噜。
3、学生根据要求自由读精彩片段。 要求：1）遇到不认识的字可以请教别人或查字典。
2）读到好词好句用你喜欢的符号标出，并多读几遍 4、展示读
设计意图：学生读的过程是一种享受快乐的过程，让他们沉浸在一个温馨的阅读氛围中轻松阅读。学生在自主阅读中感知、感悟。兴趣又因读有所获而递增。 5、学会转述。
小猪提着裤子回家了，妈妈一看，这孩子有淘气了，说：
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“唏哩呼噜，这是怎么回事啊？如果你是唏哩呼噜，你会怎么说？
6、如果你是他的妈妈，你会怎么办呢？
7、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是怎么回事呢？你们赶快去读读这本书吧！ 四）、小结学习方法，引导课后阅读
1、学了这节课，你有什么收获吗？帮助学生理清方法，完成板书
2、我们一边看图，一边猜想，然后听老师讲故事，就这样走进了小猪唏哩呼噜的心里，是不是觉得特别好玩呀？在小猪身上还有好多有意思的事呢？想知道吗？看图片欣赏。
3、看图片有意思，自己看故事会更有趣。让我们去读读这本书吧，去走进小猪唏哩呼噜吧，我们会感受到更多的快乐！
六、板书设计 小猪唏哩呼噜 孙幼军
看封面 猜想故事 读目录 猜想故事 看图 猜想故事
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小猪唏哩呼噜》导读课设计 教学目标
1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发阅读兴趣。 2.初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图，了解作者等。
3.指导学习猜读、边听边想象的听书的方法。 教学过程
一、初识小猪唏哩呼噜
1.从学生感兴趣的动画片或者书籍人手，引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。 2.读封面。 3.了解作者。 教学预设：
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们知道哪些童话故事呢？ 44小猪问路
1. 能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这8个生字。认识“反犬旁”,能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。
2. 朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪
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问路时的两句问句。. 能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
一、 复习旧知，揭示课题
1、 师：小朋友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧！ 2、 媒体出示词语。
山羊 小熊 小狗 青蛙乌鸦 出示图与“小猪”两字：还有一位新朋友呢，是谁呀
3、 学习生字“猪”小老师带拼读，开火车读。 学习“犭”旁 师在黑板上写 小猪要去干什么呢？ 4.小猪要
到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今天学习的课文就是——小猪问路 是我们的第44课 齐读课题4小猪问路
我们一起一笔一划工整的写课题
5.揭示课题 小猪问路 板书 再次齐读课题 二、整体感知，学习生字
过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗？听录音，边
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听边记。
小猪向和问路了。
1. 借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别注意今天的生字。
学习其余生字 ①小老师领拼+齐拼 ②交流识字方法
巩固识字
读课文课文共有几个小节？——一共6个小节。分别请6位
学生朗读，其余学生仔细听，字字过目，听听他们是不是读准字音了。 交流。正音 三、朗读课文，朗读感受
.过渡：你们真棒，把字音都读准了，现在请小朋友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟和象问路时的问句。 请生交流 师出示句子
小猪迷路了 ，心理非常着急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问的口气来
1、 指导朗读问句。自由轻声读 。
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师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？ 礼貌 弟弟 小猪怎样问的 大声 请你大声地问问 指名3位 女生 男生
这样有礼貌的询问，可是乌龟却是怎么说的：出示第三小节 当时乌龟怎样的心情 ？很不高兴 指名读，读出“不高兴的语气” 男女生配合读对话，师旁白
乌龟很不高兴，那么有礼貌的小猪问到路了吗？这时大路上走来了一头象，引读 你来恭恭敬敬地问一下
男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的 大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说红色字 一位是好笑的象说蓝色。 指名
过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是乌龟很不高兴地说象笑着说说，原来是这样的呢，让我们来告诉小猪吧 1、 出示有关资料。
小猪，小猪，我来告诉你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。
2、 练习说话。让我们来告诉小猪吧，以后千万别闹
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笑话了。
3、 我知道你们想告诉小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是： “不能以身体的大小来判断动物的年龄。
过渡：原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得„„ 分角色朗读全文。
1、师：小猪在小象的帮助下，迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。
2、第一组旁白 第二组 小猪 三 乌龟 四 象。 四、总结写字指导。
你看，小猪要谢谢小朋友们告诉了它这个知识，给我们送来了礼物呢！ 写字指导：猪，认 字
1. 猪：左右结构的字，观察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁；同样观察右边部分在田字格中位置后再书写，自己注意田字格中“猪”字的位置再写一个。 2. 认：左右结构的字，言字旁，与右边的人 ，已经学过。自己注意位置，写好一个“认“字后交流其在田字格中的位置及笔顺。
3. 今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！
4. 今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身
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材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢，以后我们接着学，今天先到这里 《十只小猪过河》 授课对象：幼儿园
一、教材分析：这首唱游歌曲结构规整，旋律简单，朗朗上口，内容富有童趣、诙谐，其中有一定的故事情节，角色清晰，使学生容易表演。通过本课的唱游活动，要求学生们能相互合作和协同表演，用他们自己设计的动作，风趣地进行《十只小猪过河》的唱游活动，提高角色表演能力，侧重发散性思维的培养。同时，一起帮助扮演大哥的小猪找出为何数错数的原因。 二、教学目标： 知识与技能目标：
1、通过音乐、计算与做脑筋急转弯的智力游戏的活动，帮助学生逻辑智能的发展。
2、通过本课学习，让学生们能够有节奏地边唱边用动作表现小猪的可爱和憨态。 过程与方法目标：
1）让学生在体验、合作，欣赏和演唱表演歌曲中感受歌曲的趣味性；
2）给学生一个展示自己的平台，培养同学之间相互合作能力和协同表演的能力。 情感与价值观目标：
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1、在歌曲的演唱中感受和表现小猪可爱的形象和憨态；
2、通过学习和活动，培养学生们发散性思维，帮助学生逻辑智能的发展；
3、培养同学之间相互合作能力和协同表演的能力。 四、教学重点：通过本次唱游课学习，培养学生们发散性思维，帮助学生逻辑智能的发展。
五、教学难点：培养同学之间相互合作能力和协同表演的能力。
六、教学方式方法：欣赏法、启发引导法、感知体验法
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