浅谈小学生计算错误的原因及对策

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学教学内容的重要组成部分,是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象,我们必须找出错误原因,有针对性地预防、纠正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算能力。 一、学生计算错误的原因

在计算练习中，学生的计算错误经常发生，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做；乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误，如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。

二、提高学生计算准确率的措施 1.培养学生良好的计算习惯

首先是要培养学生审题的习惯。认真审题就是看清题目的要求，弄清题目的算理、运算顺序。如在计算624÷6 这道算式，如果认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0 就不容易漏掉了。 2.培养学生计算的兴趣

对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往

能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。

3.加强对比训练，形成计算技能

对于普遍性错误或易混淆的计算问题，要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。

对于学生易计算错误的计算题，建立错题档案卡片，采取题组形式，进行反复训练，提高计算的准确率。

计算教学每天应保证一定的计算量训练，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能。

要加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和准确率，为学生数学成绩的提高打下坚实的基础。 4.分析错误原因，端正学习态度

批改作业时，如发现有错，暂不批改，发还给学生自己检查，找出错误所在并分析错误原因，订正后再交教师批改。通过统计及对出错原因的分析，引导学生发现几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题、字迹潦草、不检验等一些不良习惯所造成。这样不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且培养了学生认真负责的学习精神。