一年级下册语文期末质量分析
一、试卷分析：
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。\"从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材,重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用,较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养,为今后的语文教学指明了方向.题型结构的安排,分数比例的分配也趋于合理,除了对基础知识的掌握,基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察,有一定的梯度。总体来看,难题较少,认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：
本年级共有学生154人,实考人数153人，125人达到高分。一（1）班均分94。2,高分率84。6％,及格率98％;一（2)班均分93.2,高分率81。1%，及格率100%；一（3）班均分93。3,高分率79.2％,及格率100％。
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看,绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习浮
臊、粗心,失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下:
第一部分：基础知识 (一)、看拼音写词语.
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的检查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况来看,学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分，缘于拼音掌握不牢或生字掌握不牢，如“冷淡”的“冷”字少一点。
（二）、多音字。
本题是考查学生多音字掌握情况。全体学生均掌握较好，扣分现象出现在个别学生把“种\"的两个读音写错。
（三）、同音字、形近字辨析。
这是一道平时训练较多的体型,考察学生同音字、形近字的辨析的能力。完成情况较好,极个别扣分在分不清“坐”与“座”。
（四)、词语连线。
本题考察学生词语搭配的掌握,答题情况较好，基本无扣分现象. (五)、数笔画。
本题考查学生对于汉字笔画的掌握情况，失分较多。许多学生能数对笔画，但第二问:“第几笔是____”却写错。教师在今后的教学中要在规范书写上多多训练,避免出现倒发笔现象.
（六)、找反义词.
本体考查学生反义词的掌握，掌握非常好，无扣分现象。 (七)、词语搭配。
本题考察学生的词语搭配能力,完成情况好，极个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分
（八）、补充句子.
本题考察学生正确表达的能力，大多数学生已经可以正确表达清楚,个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分。
（九)、连词成句.
本题第一小题错误较多。“兰兰来到鲜花盛开的原野上.”很多学生无法将“鲜花、盛开、原野上”做正确搭配。
(十)、根据课文内容填空。
本题考查了学生对于课文内容的掌握情况。大部分学生答题情况好，个别学生将“小荷才露尖尖角”的“荷”写成“河”。
（十一)、口语交际。
题目比较简单，学生都能答出不要打闹,基本无失分。 第二部分：阅读
此题为一篇旨在告诉孩子们要爱护花草树木的文章，题目比较简单，答题情况好，除了个别学生将第一小题在文中找句子划横线漏题。
第三部分：看图写话
学生基本能写出图片主要意思，并能引申到妈妈辛苦了这层含义上，写话表现良好。错误主要集中在拼音和汉字的拼写上。
三、存在问题：
1、部分学生的拼音掌握不是特别牢固，拼音训练还需要常抓不懈的坚持下去。
2、一些学生古诗词的掌握不牢。 四、反思及改进措施：
1、要研究和发展新课程理论,强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法,掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“。语文教学要走重综合感知的路子”.继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2、语文教学在注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言.
3、探索“开放性\"问题,开发想象力，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4、培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
现代教育理念认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程,每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间,较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！
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