班级管理之我见

班级管理之我见

韩张镇罗庄小学胡利从

学教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，班级是一个多功能的载体，它承担着把学生培养成符合社会需要的人才，发展学生个性和满足学生多方面需要的重任。但如何管理好小学的班级呢？首先得分析小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。下面浅谈一下我的几点建议：

一、班级管理要有明确的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，要结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。

二、班级管理要有明确的管理制度

班集体要富有凝聚力，同学们才有强烈的集体荣誉感、归属感。同学之间团结友爱，都做到互相尊重，互相帮助。这就需要班级有符合实际的班干部职责，切实可行的学习、纪律、卫生、体育、课间活动等方面的公约。

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三、培养学生自我管理能力

“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提，自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。所以，自我管理首先要强化自我管理的意识。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。

1、让全体学生参与班级管理工作

在班级管理活动过程中，自然离不开学生。让全体学生全权参与管理工作。班级中的孩子应该说是有着很大差异的，组织、动手、口头表达等各方面都参差不齐。如何让他们都有自己的小岗位呢？于是我与学生商量，共同设置了不少小岗位：学习类的，生活类，活动类等。每学期一轮换。当老师将原本属于老师的岗位“让”给他们时，他们有一种从未体验过的成人感，渴望参与班级管理。因此，我所尝试的做法正符合他们生命发展的需要。学生们在参与班级管理中增长了才干，学会了尊重，学会了合作，学会了谅解……这些都是学生今后踏上社会，谋求发展所必需的能力和品质。

2、让学生互相管理

尝试按学号顺序每位学生都要担任临时班主任一天，负责一天的早操、课间操、自习情况、监督及一天内的突发事件，让他们理解班主任一天工作的辛苦，同时通过实练，让他们在体验中学会管理自己、管理他人，这样充分体现了学生的主体作用，通过自我监督的激励机制，有效地促进了学生自主意识和自主能力的提高。

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四、班级管理的评价机制

班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让学生在一套较科学民主的制度下获得一个轻松和谐的学习环境。

1、学校、家庭、社会三位一体，共同参与对学生的评价。

这种交互活动评价更客观，更合乎实际。在班级小学生可以自我评价，同学间可以互评，班主任、任课老师评，在家庭中采用家长评、长辈评，在社会中采用社会实践活动反馈评。比如，班级中实施的自评、组评和师评：我会每周一给每位学生发一份自评，组评和师评的细则，提醒学生这一周要按这个标准要求自己，然后在周五的班会上进行自评和组评，接着老师根据学生的评价和其他科任教师评价，给每位学生打出师评的分数，最后计算出每一位学生在学校的总分。这样每周的评价使学生及时了解自己的发展，通过自我优点的肯定以及对存在问题的反省，明确下周的努力方向，及时的组评，让每一个学生知道同学对自己的关注，了解自己的发展对班集体的重要，通过群体教育更能使学生接受，更合乎实际学校、家庭、社会三位一体，共同参与对学生的评价，使学生更加全面的认识自己，教育效果自然提高。关于家庭评价是因为有的家长和我说，孩子在家不听话，家长在家很难教育，就听老师的话，希望老师帮助教育，而且孩子一些行为习惯也需要家长帮助配合养成，所以我也有一套家庭评价细则。也是没周一发下去，周五收上来，而且我也请几位家长参与制定和随时修改评价细则。

2、班级管理评价要不断地修改和完善

根据学生的不同阶段，针对一些常见的问题进行评价。如一年级时，由于学生刚进校门，对于小学生的行为规范还不知道，我就主要根据小学生日常行为规范制定评价细则。

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随时发现问题，随时修改评价细则，如发现有的孩子执笔姿势不对，我便把这一条也加进去。习惯成自然，新时期的学生更注重习惯的培养。学生行、坐、立、卧都应有明确的要求，行为才不会出偏。除了学校对学生的行为要求外，我还结合《弟子规》《三字经》中一些还适合现代儿童发展的做法，将学生规范细细分类，步步得到落实，让学生知道一个优秀的学生上课应怎样做，课外又应怎样做，在家怎样做，出门又该如何。这样，有效地遏制了学生犯了错误还不知道的情况。总之班级管理评价细则是不断地修改和完善的。一些大家都做得很好的，到高年级不实用的就随时删除。小事成就大事，细节成就完美。尽量让班级的评价细则做到最细。

3、要做到及时的赞扬和奖励

“好孩子是夸出来的。”及时的赞扬和奖励可以让学生对班级的评价制度投入更高的热情。根据每周大多数学生都能得到的分数，我又配制了一套奖励方案。如每一张评价表能得到九十五分以上的就可以得到一个“一枚奖章”，十个“奖章”可以换一张奖状，最后老师帮助该学生满足一个心愿。如此奖励让学生积极性高涨，也使我的班级评价制度实施很顺利。

习惯的养成对于孩子的一生很重要。而一个小学生要养成好习惯不容易，因为受学生家长的文化水平影响很大，那么学校班集体这个家庭的任务自然就很重。俗话说“严是爱，松是害，不管不教会变坏”班主任应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风，学风，了解每个学生，无论知识上还是心灵上，班主任就是孩子心目中最信任的人。按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，把它作为年终评优的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质

功夫不负有心人，经过不断的努力和拼搏，班级管理已初见成效。班级文化更是丰富

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多彩，更有成效的是现在的学生个个乐滋滋的忙于自己的计划和活动之中没有了打架，骂人的不良现象。让每个学生成为班级的管理者与被管理者，给每个学生展示自我的舞台，让每个学生在自信与竞争中茁壮成长，相信他们收获的将是沉甸甸的果实和快乐美好的回忆！

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