《认识时间》的教学设计
教学内容：人教版二年级上册第90页例1。 教学目标：
1借助钟面认识时间单位“分”，知道钟面上分针走1小格是1分钟，一大格是5分钟，一圈是60分钟。 2、知道1时=60分。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：认识时间单位“分”。 教学难点： 知道1时=60分。 教学过程：
一、播放视频，复习导入新课。 师：上课（生：起立）
师：今天，老师给你们带来了一个非常有趣的视频，小朋友们一定要认真看哟！ 师：细心的小朋友，知道这是什么吗？ 生：钟表
师：小朋友们知识真丰富，老师现在来考考大家会不会认识钟面上的时间。 （师实物演示拨时间）师：这是几时？（随意拨1时 3时 10时 11时） 师：刚刚的时间分针都指着几？ 生：12
师：没错，你们观察的真仔细，像这样分针指向12的时间叫做整时。 二、自主探索，探究新知。 1、引出课题
师：现在上课时间已经过了一会了。请看大屏幕（出示PPT），还是整时吗？为什么？ 生：分针没有指向12，时针也没有指向10。 师：到底是几时呢？今天我们就来进一步认识时间。
板书课题：认识时间（齐读课题两遍） 2、认识钟面
师：现在，请你拿出你的学具，仔细看一看钟面上有什么？ 生：①有数字1-12；②时针、分针、秒针；③有大格；④有小格。
师：每相邻两个数字之间的距离就是一大格，比如12到1 ，1到2，数一数钟面上有几个这样的大格呢？（生先数）
师：老师也来和大家一起数一数。（PPT演示数大格） 师：每个大格里面还有什么？ 生：小格。
师：一个大格里面有几个小格？自己数数看。 （生先数实物钟，上台再一起在PPT上数。）
（PPT演示）老师眼神不太好，带来了一个放大镜。一起来数一数小格：1、2、3、4、5 师：任意找一个大格数一数是不是5个小格。 2、认识分。（课件出示认识分）
师：同学们真厉害，前面认识整时，知道时针和大格是好朋友，猜一猜，分针和谁的关系最好呢？在数学书90页，找找答案。
生：分针走一小格是1分。（师板书，齐读一次）
师讲解：没错，分针和小格最好，从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格呢？4小格呢？
想一想，分针走一大格是几分？（5分）为什么？ （板书：分针走一大格是5分） 师：走2大格呢？ 生：2大格有10分。
师：回答的这么快，肯定有好办法？
师：（填图）分针从12走到1，走了一大格，就是5分； 分针从12走到2，走了几大格？有几个5分？
分针从12走到3，走了3大格，是3个5分
小结：所以，分针从12走到几，就走了几大格，就是几个5分。（将书上的图补充完整） （核对答案，重点消化50分、55分、60分） 检测：小眼睛。看仔细。老师要来考考你们啦！ ①老师拨分针，你来说说是几分。
②小组活动：像老师一样，一个人拨分针，一个人说时间，教师巡视。 ③找两个同学上台演示。（用老师的教具）
师：同学们做的真棒，现在将你的学具放放好，看一看钟面，看谁回答的最好。 师：现在回过头来看，钟面上的时间是多少？（10时5分） 4、探究时和分的关系。（拨一拨）
师：同学们真能干，已经能认读出不同的分钟数了，那时和分到底有什么关系？请大家注意哟！
（实物钟面演示）男生观察分针，女生观察时针，看谁观察的最仔细。
师：分针、时针出发啦，它走啊走啊，走到6停住了，女生们，分针有什么变化？ 生：走了钟面的半圈，走了30分。 师：男生们，时针呢？
生：走了一大格的一半，也就是半个小时。 （板书 30分=半小时）
师：眼力真好，30分也可以说成半小时，半小时也就是30分。
师：分针、时针继续走啊走啊，走到12停住了，女生们，分针有什么变化？ 生：走了60分。 师：男生们，时针呢？ 生：走了一圈，也就是1时。 （板书 1时=60分）
师：我们再来看一看，时针和分针怎样一起走的？
出示PPT，再次观察。 5、体会1时、1分。 （1）体会1时有多长？
师：我们已经知道了1时等于60分，那1时有多长？谁知道？（让学生汇报后课件出示） ①一节课45分，加上1个大课间15分就是1时。 ②看少儿频道的一集动画片是30分，1小时可以看两集。 （2）体验1分钟。
师：那1分钟到底有多长？（做口算题单）。
师：我们一起来体验一下，请拿出口算题单，右手握笔，我说开始你才做，不许提前做。 （统计学生做了几道）
师：其实一分钟可以做很多事情（出示PPT：跑400米，跳120个绳等） 师：1分钟很重要，所以我们要珍惜时间。
师：1分钟比1小时怎样？（生：短）1小时就是由60个这样的1分钟组成的。 三、巩固练习。 1、基础练习。
（1）钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。 （2）时针走1大格是（ ）时，走一圈是（ ）时。 （3）分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。 （4）1时=（ ）分，半小时就是（ ）分。 2、巩固提升练习。
（1）分针从12走到6，走了（ ）分。 （2）时针从12走到6，走了（ ）时。
（3）分针从3走到10，走了（ ）分。（难点借助学具） 四、全课小结。
很快45分钟就过去了，在这45分钟里你学会了什么？
教学反思：
本节课的目的在于让学生借助学具钟面认识时间“分”。本节课将学生放于主导地位，通过想、猜、看、拨等实际操作活动让学生深刻理解“分”的含义，并且知道当分针指向数字几分别是多少分。通过教具展示和PPT演示理解30分也可以说成半小时，1时=60分。在课堂的实际展示中，还有很多不足，比如对突发状况的处理，对难点的深化还需要加强。
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