小学四年级语文《古诗词三首》教案设计

小学四年级语文《古诗词三首》教案设计 学习目标

①认识7个生字，会写8个生字。

②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 课前准备

①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。 ②课文插图。 A案

第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》 ●由题入手，弄清题意 ①板书课题。

②自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 ③出示插图，观察感受。 ④简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 ●反复诵读，弄懂诗意

①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

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②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

③指名朗读，相互学习，相互欣赏。

④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 ⑤全班交流，讲讲诗意。 ●品评朗读，感悟诗情

①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 ②逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 ③想象画面，有感情地朗读。 ●背诵，积累语言 ●自学《四时田园杂兴》

①按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 ②小组内交流，教师指导点拨。 ③全班交流自学成果。 ④背诵。 第二课时《渔歌子》 ●激情导趣，理解课题

①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？

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②你知道什么是词吗？

教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 ③你了解或背诵过词吗？试着背一背。 ●反复吟诵，理解词义

①自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。 ②谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？ ③默读词，画出词中描写的各种景物。

④再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。 ⑤全班交流：

交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？ 词中出现了哪些颜色？ ●指导朗读，想象画面

①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。 ②教师范读，体会诗情画意。 ③学生练读，想象整体画面。 ④指名朗读，教师指导。 ⑤同桌互读，相互欣赏。 ●积累运用，拓展延伸

①有感情地背诵《渔歌子》。

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②背一背你喜欢的`词。 ③默写两首古诗。 B案

第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》 ●以图导题，理解题意

①仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

②认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点名了时间和地点）

③你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？

④怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ ●以疑促读，理解诗意

①自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 ②指名读诗，师生正音。

③默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。 ④小组交流。

⑤全班交流，教师指导。 ●解疑品读，感悟诗情

①自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的

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场面。注意“少”“才”“又”的读法。 ②指名朗读，师生共赏。 ③感情朗读，体会诗情。 ●背诵，积累语言

●引导自学《四时田园杂兴》

①先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 ②小组内交流，教师指导点拨。 ③全班交流自学成果。

④搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。 第二课时《渔歌子》 ●创设意境，理解课题

①老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样） ②你们了解词吗？试着说一说。 ③简介词的相关内容。（略） ④简介作者背景：

张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 ●渲染气氛，理解词义 ①配乐朗读，营造气氛。

②自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 ③指名朗读，师生正音。

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④自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。

⑤小组交流学习成果。 ⑥全班交流，教师点拨指导。

白鹭；闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。

桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

不须归：乐而忘返，不想回家。 ⑦教师小结：

这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。

●反复吟诵，感悟意境 ①教师范读，再入意境。

②自由朗读，边读边想象每一个画面。 ③指名朗读，教师指导。 （小组轮读，相互欣赏。 ⑤感情朗读，感悟意境。 ●积累语言，拓展延伸

①有感情地背诵《渔歌子》。

②到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 ③默写两首古诗。

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