浅谈对单亲子女心理问题干预的方法

浅谈对单亲子女心理问题干预的方法

摘要：据调查，近年来我国的综合平均离婚率为30%左右。由于离婚现象的增多，许多单亲子女得不到完整的父爱、母爱、以及双亲的协同教育，出现了一系列的心理问题，给学校的教育工作带来很大的阻力。本文结合学生个案，谈谈对单亲子女的心理问题干预的方法。

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近年来，随着离婚现象的日益增多，许多单亲子女得不到完整的父爱、母爱、以及双亲的协同教育，出现了一系列的心理问题，给学校的教育工作带来很大的阻力。作为教育工作者，特别是心理教师，这是一个摆在面前急需解决的问题。下面，结合一个学生的个案，谈谈对单身子女心理问题干预的方法。

一、学生案例

小林，14岁，生活在一个离异的家庭。在他10岁时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，大打出手，12岁时，父母之间感情破裂而离婚。父母离异后，小林与母亲生活在一起，母亲由于夫妻感情的破裂，心情十分伤感，又忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流。后来，父亲重新组建了家庭，没有承担起法律规定的义务，因此，小林对其父极其反感，与小林感情上存在一定的距离。因为无人管教，缺乏父母之爱，小林在家庭中感到孤独无助，他自卑苦闷，消极悲观，对家庭无归属感，放学后不想回家，沉迷于游戏，经常逃课，学习成绩极差。由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使小林行为自由散漫，不遵守纪律，对人对事漠不关心。

二、有心理问题的单亲子女的一般表现

1、性格情绪方面

家庭的破裂，仿佛是“天降横祸”，对于年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击更大。由于父母的疏远，这些孩子会很抑郁，不愿与人交往，对人冷漠，戒备心强。与家庭完整的孩子相比，自感不如他们，所以自卑感很强，而且孤独，内向。

2、学习方面

父母离异，一方面会造成学生很大的心理落差，学习注意力会因此转移；另一方面，原先良好的学习环境得不到保障，父母对其学习情况的关心程度下降。再加上自己缺少目标和动力，原本良好的学习成绩直线下降，甚至出现逃学、自暴自弃。

3、品行方面

由于得不到父母的协同教育，缺少家庭的温暖，很多单亲孩子都会到社会上寻求温暖。有些离家出走，有些结交社会上的“大哥大”、“大姐大”，染上各种恶习，如抽烟、打架、赌博、偷盗、吸毒等。其目的就是以此来引起父母的关注，或者以此来报复和惩罚父母。

三、对该生心理问题干预的方法

根据有心理问题的单亲子女的一般表现，结合上述个案，对小林的心理问题，我们主要采取以下方法：

1、用师爱来感化

特级教师丁有宽说过“没有爱就没有教育”。对于父母离异的单亲子女，他们更需要亲情，对师爱更为敏感。教师若能给予他们无私的爱，他们将重获温情和信任，师生之间才能建立起心与心相通，情与情交融的良好关系，他们对老师的戒备心理才会放松，才会把自己的彷徨无助和烦恼苦闷向老师倾诉。

2、及时进行“家庭辅导”

“冰冻三尺，非一日之寒”，单亲子女心理问题的形成非一朝一夕，要排除他们的心理障碍，还需其家长的配合。针对小林的现状，老师应该及时雨家长联系老师应该及时与家长联系，将他在学校的表现及其中的原因告知其母。提醒她多关注孩子的教育方式和方法。并同她认真仔细地讨论了论了如何真正关心她儿子健康成长的问题，要求她配合老师共同做好对她他儿子的心理健康教育工作。同时也要跟她商量如何能让孩子的父亲负起责任来，不仅负担起孩子的生活费用，并且要多关心爱护孩子，给他情感上的呵护。

3、从其他同学身上入手教育

单亲子女常觉得自己低人一等，矮人三分，自卑感强，特别需要他人的尊重、关心、体贴。无论何时，切忌揭其短，更不能嘲笑和歧视他。为帮助小林克服自卑感，让他的心灵得到抚慰，老师要经常教育班里的同学要伸出友谊之手，亲近他、关心他，热心帮助他解决一些学习上和生活上的困难，让他感到同学对他的真诚和尊重，感到班集体的温暖，重新唤起他的自尊心，从而有效地缓解了他与同学之间比较紧张的人际关系。

4、让他体验成功的喜悦

挫折和失败是困扰单亲子女的又一心理问题。他们本已经受伤的心更害怕遭受挫折和失败。小林同样也有这个心理问题。为了让他能勇敢地面对挫折和失败，老师要尽可能多的为他创造成功的机会，并对他的点滴进步及时表扬。如上课让他回答简单的问题，课后让他做力所能及的习题。小林篮球打得很好，老师应该抓住他的这一特长，让他组织班里的篮球队，诱发他的积极性，萌发他的上进心。使他能从组织篮球队这件事中体验到成功的喜悦，也让同学们看到他的闪光点和进步，从而使同学们乐于与小林交往。

5．现实治疗法和行为契约法。

对小林的一些不良行为习惯，我们主要采用现实治疗法和行为契约法来改变。首先，让他明白：对自己的不良行为，他是可以负责的，而且必须对自己负责，不允许对自己的不良行为寻找任何借口，任何借口都被视为不负责的表现。其次，与他约定，每周会谈两次。会谈的内容大致如下：（1）描述每次会谈前他的行为表现；（2）要求他对自己的行为作出价值判断，强调他对自己行为的理性觉察；（3）不接受他人为他的不当行为辩护的借口，坚持必须他自己承担责任；（4）引导他自己作出承诺，订一个改变不良行为习惯的计划或契约；（5）每次谈话，对行动计划加以评估，以决定其是否进步。

针对小林的心理问题，老师在采取以上干预方法和辅导策略的同时，必须与学生家长积极配合，才能够取得更好的效果。

然而，造成父母离婚的原因是多种多样的，每个学生的个性也是千差万别，这造成了单亲子女心理问题的特殊性和复杂性。对他们的心理辅导应针对其特征施教，才能取到事半功倍的效果。单亲子女失去完整的双亲关爱和双亲的协同教育是不幸的，但是作为老师，可以给予他们更多的关爱，更多的理解与支持，并能借助心理学等有关知识，采取一些行之有效的措施，来帮助学生走出父母离异所带来的阴影，健康快乐地成长。