在糖果主题开始时,孩子们投入了很多热情.每个孩子都会在父母的帮助下收集各种糖果和糖果包.当与同伴一起介绍时,孩子们的发现和表达让老师感到惊讶.
孩子们知道糖很甜.在空闲时间,通过孩子们的谈话,我发现孩子对糖的理解又迈出了一步.
婷婷带来了一个非常奇怪形状的棒棒糖.她非常自豪地说：“我的棒棒糖是西瓜. “
李家新说：'西瓜很甜,我最喜欢.妈妈说我的胃就像一个大西瓜. '说着,拍着我的肚子.
贾曦说：'我也喜欢吃西瓜,我也喜欢吃苹果,苹果也很甜. “
（孩子们有天生的爱和对甜食的热爱.他们也有这方面的经验.为什么不利用这个机会让孩子大胆地与同龄人交流,一方面提高他们的语言技能,另一方面扩展他们的经验.）
我说：'西瓜,苹果很甜,还有什么是甜的？ '并鼓励幼儿与同龄人交谈.
贾曦：父亲给我买的奶粉很甜.我最喜欢喝酒.我每天都喝它.
溥仪：小时候,我喝了妈妈的奶,妈妈的奶很甜.
瑶瑶：我也长大了喝我妈妈的奶.每个人都长大了喝我妈妈的奶.
安琪：水果是甜的,苹果,香蕉,橘子.
楚毅：不,橙子很酸.
朱元正：上次和奶奶一起买的龙眼甜美可口.
李乔：是的,还有甘蔗！
吴宇：我在超市看到的蜂蜜也很甜.我每晚睡觉时都要喝蜂蜜.我母亲说这个凳子不会疼.
儿童交流的范围远远超出了教师的要求.在这个过程中,老师没有刻意让孩子们停下来重新组织这些词,但是当孩子们沟通时,他们的表情,言语,行为都是如此.通过喜悦和兴奋,即使有不同的意见和矛盾,他们也在互相观察,相互学习,相互理解,共同进步.
第三,拜访糖果
孩子们谈到他们认识的糖果后,我们让孩子们去看孩子们带来的糖果.这次访问丰富了孩子们对糖类型的理解.
'这是QQ糖. ''这是一个小麻子',还有一只大白兔'
“哦,这是我最喜欢的巧克力,”赵毅尖叫着一袋巧克力.
“这是玉米糖,颜色像玉米,味道像玉米. '贾佳说.
'这是奶油. “这是牛皮糖. ''这是一个跳跃的糖果. “这是口香糖. “
孩子们对糖的兴趣有了很大的改善.他们动员他们的注意力接受这些事情,扩大他们相互交流的糖类经验,并提出他们相互沟通的疑虑.
阳阳：为什么一些玉米糖在感动时会感觉柔软,有些玉米糖很难触及？
严洁：为什么有些糖被包裹在纸上,瓶子里有些糖,没有什么包裹在糖里？
目前的经验和现有的经验产生了影响,而且孩子有问题.问题的出现标志着儿童认知的进一步发展.至于如何解决这些问题,老师没有回答,而是等孩子提出问题,然后将问题退还给孩子,让孩子有机会找到解决方案.
四,糖的用途是什么？
在第一次谈话中,孩子们的反应并不是很好.他们都知道糖是甜的,但他们不知道什么是有用的.所以老师让孩子回去问妈妈和爸爸是什么糖.经过几天的准备,孩子们似乎有话要说.
吴宇：我母亲说,做饭时,加些糖,味道很新鲜.像红烧猪肉,红烧鱼,你应该加些糖.
溥仪：吃的时候,在盘子里加点糖,好吃.
南楠：当我吃药时,妈妈会给我一块糖.当我要吃药时,它非常苦.我会吃糖,我不会受苦.
楚毅：我们家里还有冰糖.我母亲说咳嗽时吃些冰糖会很好.
瑶瑶：上次我和奶奶一起做了西红柿,我一个一个地切西红柿,加点糖,很好吃,我喜欢吃里面的水,甜.
汤唯：我家里有咖啡.每当我爸爸喝咖啡时,他都要放糖块,放两片,搅拌,就好了.
第五,制作糖果
经过对糖的一定了解后,孩子们迅速投入了尝试制作糖果和包装糖果的活动.
在生产中,何静怡,他们把各种橡皮泥放入糖果棒,用糖纸包好;席希和文佳舔了很多小球,插了一根用棒棒糖做成的牙签或一根稻草;
有些人用小塑料模具印刷各种可爱的小动物糖;
棕色橡皮泥袋用金纸包裹,鑫鑫称它是巧克力;
文文将一块泡沫粉碎成许多小块.他说,'老师,你看,这是我做的棉花糖！ “ -
在游戏中,孩子们是最放松的,最容易反映他们的想法和想法.这也是反映孩子生活和学习经历的最佳方式.
六,活动反思
从生活中寻找学习内容,解决生活中的问题.让课堂恢复生机,让孩子们恢复活力.无论孩子多么小,他们在这个过程中得到的远远超过封闭式教室,封闭式学校.
儿童是社会的孩子,儿童是生活中的真正个体.一个离开生命的孩子就像一条离开河流的小鱼.只有当孩子恢复生机并回归社会时,孩子才会发展.在主题活动《糖果》中,孩子们寻找生命,从生活到生活,再到生活体验,每一步都是如此的幸福和真实.
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