青少年健康危险行为的探讨

园心理２０１０年２月第８卷笫！　』　Ｑｆ　ｕｓ　鱼鱼丛　！　！Ｈ　ｔｈ！　ｂ坐　２Ｑ！Ｑ：　１　．！　・６３・　修正，激发他们学习的动力。　总之，教师掌握差生的心理，真诚地爱就能唤起学生的　共鸣，从而达到让他们自己想学的目的。　２根据英语特点，采取科学方法　学过的句型课文，每单元后的＂ｃｈｅｃｋｐｏｉｎｔ”帮助他们归纳重点　难点及有用的词语，１个单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱　差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大　的差距。　英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求　２Ｉ４争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听说读　写”４个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完　成学习任务，教师抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利　用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促　孩子做作业、听磁带、背书、默单词等。这对差生成绩的提高有　很大的作用。　学生要大量反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大　多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度　的加深。他们会认为整天读、记无意义，采取了如下的方法。　２．１活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：差生上课时注意力往　往不够集中，教师将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用　短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生　由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他　们；叫他们到黑板上去写有把握的句子；朗读事先已读过多　遍的课文，当差生回答正确时，总是面常笑容地说：“ｖｅｒｙ　ｇｏｏｄ”，他们往往因得到这两个字而激动。这样差生开口的习　２．５差生也要开展英语阅读和听力训练：首先要让他们觉得　英语阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，　故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当差生用自己所学　的英语知识看懂１Ｎ２篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而　这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增　强了他们学习外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词　惯慢慢地养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消　除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，常结合课文　做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂　的复习效率，奠定了较好的外语基础。在英语阅读能力提高的　基础上，鼓励差生去听较容易的材料，先试听，再看材料，找到　上将好生和差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动　训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻　松的气氛中学习。　问题所在，如单词发音，连读，失去爆破，强读，弱读，同化等，　最后模仿朗读材料，使他们篇篇有收获，天天有长进。　总之，差生英语成绩的提高不是一时半会、立竿见影的事　情，需要教师长时间、耐心地指导，再加上学生自身持之以恒，　锲而不舍的精神才能完成。只要教师用自己的诚心，爱心去　感化他们，真正做到心灵相通，相互信任和理解。这样，他们一　２．２帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”：大多数差生往往　是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们　先飞，利用课外时间帮助差生预习新课，帮助他们多次温习　音标，掌握单词的拼读规律及正确发音，熟悉词性及词义，试　读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学习英　语的正确方法，培养他们自学的能力。　定会喜欢你，继而喜欢英语学科，且用心去学习，用成绩来回　报你。　（收稿日期：２００９—１１－０７）　２．３督促差生课后复习：对差生的作业经常是面批，这样可　以让他们面对自己的错误及时改正，而且养成他们按时交作　业的习惯。每天早自习，差生要到教师面前来朗读背诵昨天　作者简介：杨宇，男，１９７３年３月生，中教一级，湖北省通城县　第二中学，４３７４００　青少年健康危险行为的探讨　四川省青川中学校（６２８１００）　王德银　健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好　卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民　族文明、卫生、健康素质的根本措施。青少年时期是人生中　最重要的时期，这一时期行为习惯的形成将影响人的一生．　１对象与方法　１．１对象：在青川县城区３所全１３制学校中抽取初中生、高　中生、职高生作为调查对象，采取多阶段随机抽样方法以调　查问卷形式调查。共发放问卷３　０００份，收回有效问卷２　５８７　份，有效回收率为８６．２％。　１．２方法：采用北京大学青少年卫生研究所推荐的青少年健　同时也是培养学生健康行为的最佳时期。为了监测学生健　康状况，加强健康教育，笔者会同我县疾病预防控制中心于　２００７年３月至２００８年４月，在青川县城区内３所全日制学　校开展了青少年健康危险行为的调查，从而探讨健康教育的　有效途径，控制学生不规范的健康行为，使他们努力学习，身　心健康。　康危险行为检测问卷进行调查。为了确保检测质量，保护学　生隐私，充分调动调查对象的积极性和主动性，调查前对调　查员按照《青少年健康危险行为监测调查人员工作准则》相　关要求进行培训，整个调查过程按准则进行，所有问卷当场　・６４・　园　堡　！Ｑ生２旦箜　鲞筮！　』　１　￡　ａｍｐｕ　Ｌｉ　＆Ｍｅｎｔａｌ　Ｈｅａｈｈ，Ｆｅｂｎｌａｒｙ　２０１０，Ｖ０１８。Ｎｏ．１　．收回，各环节做到了严格把关。　１；３统计学处理：资料收集后采用ＳＰＳＳ　１０．０进行统计学处　理，发生率比较采用　检验。　２结　果　２．１吸烟、饮酒状况：不同性别吸烟、饮酒所占比率男生明显　高于女生，两者比较差异有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０１）。不同类别学　表２不同性别不同学段学生　网络成瘾发生率比较（％）　段间吸烟、饮酒所占比例职高生最高，其次是高中生、初中生，　三者比较差异有统计学意义（Ｐ＜０．Ｏ１），见页表１。　表１不同性别不同学段学生吸烟　饮酒发生率比较（０／ｏ）　异，特别是５．４１％的初中生有吸烟史，２０．１２％的职高生因烦恼　逃避现实而上网，这一状况严重影响他们的学业和未来，应该　引起国家有关部门和家长的高度重视。特别是吸烟被认为是　目前最主要的致病原因，青少年一旦染上吸烟的恶习，想戒掉　相当困难。据上海市有关部门统计，上海登记在册的１．７万名　吸烟者中，青少年占５４％。因此加强青少年健康教育非常重　２．２网络成瘾状况：此次调查发现，不同性别间、不同学段学　要，应采取一切有效措施，培养学生良好卫生习惯和建立健康　生活方式，远离烟草，杜绝不良的健康危险行为。　在学校卫生工作中要努力提高学生的健康水平，必须强　生间，从未上过网者比例女生高于男生，两者比较差异　有统计学意义（．ｇ２＝７６．８３，Ｐ＜０．０１）；高中生比例最高，其次为　职高生、初中生，三者相比差异有统计学意义（　＝４６．８２，Ｐ＜　０．０１）。这可能与高中生课程紧张，没有时间上网有关。不同性　别间因烦恼、逃避现实而上网且时间不能自控者差异无统计　学意义，不同学段学生间差异有统计学意义　＝２８．１３，尸＜　０．Ｏ１），见表２。　３讨　论　调“健康第一”为宗旨的学生身心健康状况干预措施，提高青　少年自我保健意识，引导他们自觉选择健康的生活方式，提高　生活质量，促进身心健康。让青少年在全社会的关怀下健康成　长，学业有成。　（收稿日期：２００９一ｌ１—０９）　作者简介：王德银，男，１９５４年４月生，主治医师，四川省青川　中学校，６２８１００　本次调查旨在监测学生的健康行为，有的放矢地进行健　康教育。调查结果显示，不同学段学生之问存在着一定的差　关注语文教育心理正视学生素质差异　河北省泊头市张庄子中学（０６２１５０）　张卫星　目前，由于社会各种人际关系的复杂变化，学生的心理问　之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则上。此四　者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”这段话的意思是　强调教师要了解学生的个性差异，因材施教。前苏联著名教育　家苏霍姆林斯基也提出要针对学生的个性差异实施教育，他　说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨　题逐渐增多，将心理学引入到语文教学中是很有必要的。教　师确定教学目标，在任何情况下，对任何一类教学目标来说，　都取决于自己的语文教育心理，特别是语文教育观。比如教　师的语文教育观是能力教育观，他确定教育目标就可能只重　视语文能力培养而疏于对语文学习心理和学习态度的要求。　动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共　鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”｛ｔｌ　很明显，只有正视学生在学习上的素质差异，在教学上采　取有针对性的教育措施，才能提高教学质量。当前，在新课程　实现理性科学和人文整合的改革过程中，作为最具人文特色　的语文学科，在具体的教学过程中更应做到关注学生的个性　如果他是一个阅读教育中心论者，他就偏于追求阅读教育目　标而置其他目标于次要地位。因此，教师要清楚地意识到自　己的语文教育观对选择和确定教学目标的制约作用。　１语文教育要承认素质差异　我国古代教育名著《学记》中有：“学者有四失，教者必知