谈古典诗词的趣味教学

谈古典诗词的趣味教学　广东省龙川县紫市中学曾志良　长期以来，对初中语文古诗词部分的教学，教师们通常侧重　风萧瑟、草木枯黄的深秋景象。因此，作为授课者，我们要加强对　对古诗词的诠释和翻译，很少注重通过引导学生欣赏诗词的美　古诗词理解的教学，结合中国传统文化的特点，引导学生感悟和　来激发其想象力、创造力。新课标将促进学生全面发展，培养学　理解古诗词作者的思想感情。首先，带领学生通读诗词，让学生　生的想象力、创造力视为语文教学重要的目标要求。古典诗词　以精炼优美的语言、丰富细腻的感情、博大精深的思想、深邃幽　远的意境，成为了中国传统文化经久不衰的宝藏。初中生要想　真正了解古典诗词，就要结合历史背景展开丰富的想象。教师　在教学中应避免浮光掠影、浅尝辄止，要深入挖掘古诗词的特点　与魅力，培养学生的审美能力和丰富的想象力。下面，我将结合　自己的实际教学经验，对初中古诗词教学的特点和方式进行介　绍，以实现以趣入诗的教学目标。　一、读史以明诗　很多古诗词的产生都有着特定的历史背景和人文环境，要　知其意须先知其境。因此，要想让学生更加深入地了解一首诗、　喜欢这首诗，势必要将其与当时的历史环境联系起来分析、理　解。例如在讲曹操的《观沧海》时，我们可以通过播放相关视频　先让学生了解这首诗的写作背景，为学生介绍一下官渡之战的　大致情况，让学生感受一下战争的激烈和一代枭雄曹操的雄才　大略，然后再让学生去诵读《观沧海》，体味其中所包含的思想感　情和曹操当时的心理。紧接着让学生根据自己的想法和感悟对　这首诗断句诵读，并且带上自己的情感。最后再为学生分析一　下这首诗的大致内容和字义。分析完后再以《龟虽寿》为例为学　生讲解定鼎许都后一代枭雄的悲壮心情，让学生带着情感深刻　地分析并把握诗歌的主题。这样，学生带着情感阅读、体会就不　会感到枯燥乏味。　二、重意不重形　古典诗词本身所具有的特点是：深刻的含义和感情蕴藏在　字里行间。因此，在教学过程中，我们要重视引导学生剖析古诗　词的含义、体会并理解其中的情感，而不仅仅作简单的赏析。在　教学的过程中，通过对古诗词文字的剖析来探究和理解作者的　思想感情，这是我们进行分析和解读的一个重要步骤。我们以　《天净沙・秋思》为例作一番分析。在这首词中，马致远仅用了十　几个字就表达出自己漂泊流浪的孤苦无依，对家乡和亲人的思　念。同时，在这首词中，作者仅用几行字便描画出万物凋零、秋　・１６・浩数仆擘司・教学参考　有一个大致的了解和认知，提升学生品鉴古诗词的能力，为下一　步的教学打下良好的基础；其次，我们要引导学生分析古诗词中　的动词，引导学生找出其中的关键动词，结合语境和诗词所表达　的思想感情进行深刻的分析。带领学生对主要动词作分析：夕阳　西下，断肠人在天涯，一个“西”字和“断肠人”使得秋意更加浓　厚，表现了寒冷的夜晚即将来临，诗人孤苦伶仃、四处漂泊的生　活状况。并且要注意向学生讲解那种特定的事物所表达的感情，　让学生感受诗词所表现的特定情感。　三、注重诗词的韵律　诗词的韵律是指朗读古诗词可以不用平时常用的诵读方　式，而可以运用唱诗的方式唱出来。其实，每一首诗都有韵律，　以歌诵诗，或是在诗中加入歌曲的节奏都可以带领学生快速进　入诗境。例如《长歌行》这首诗源自汉乐府，那时的诗歌都是可　以传唱的。因此在教学时我们可以先让学生将这首诗读一遍，讲　解这首诗的大概意思，然后让学生几个人一组，根据自己为诗歌　的理解来为这首诗谱曲，这样当学生知道要自己为诗歌谱曲便　会产生兴趣，在听教师讲课时也会更加充满兴趣。采取小组合　作的方式让学生为诗歌谱曲，不仅可以加深学生对诗词的理解，　还可以使学生的合作能力得到提高。并且在诗词中加入乐曲，可　以使学生迅速进入诗词的意境，使教学效果倍增。例如我们在讲　解辛弃疾的《破阵子》时，我们可以先放一首《十面埋伏》，用跌宕　起伏的旋律为学生营造一种激昂、刀光剑影的氛围，然后再为学　生讲解《破阵子》中爱国志士的梦想、苍凉而充满激情的景象，让　学生深刻体味“了却君王天下事，赢得生前身后名”的忠信之义；　接着让学生逐字体味其中所蕴含的情感，去感受作者的内心世　界；最后再让学生将全文诵读一遍，以对文章有更深刻的理解。　总之，进行初中古诗词教学应该将教学与古诗词的蕴味相　结合，与学生的心理状态和时代环境相结合，让古诗词与其自身　的文化背景联系在一起，让古诗词与其所蕴含的情感表达相结　合，让古诗词与学生的心理相联系，使古诗词教学更加高效和富　有趣味。