Unit 4
第二课时 Reading（一）
设计的大体理念：依照新课标，培育学生自主、合作、探讨精神、突出语言运用能力培育的理念而
设计。
课 型：阅读课 一、教材分析
（一）教材的地位和作用
一、单元背景分析：动物是咱们人类的朋友，咱们有责任和义务去爱惜它们，但随着现代工业的进展而致使的环境污染，人类对丛林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物乃至到了灭绝的境界。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于窘境中，全世界可能还幸存2000多只大熊猫，因此爱惜野生动物，爱惜大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家迫在眉睫。
二、教材内容分析
这篇文章要紧介绍了大熊猫幼仔的初期生活和它的成长进程，由于人类对大自然环境的破坏致使了它濒临危及的窘境，教育人类要爱惜自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些爱惜大熊猫的方法，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就咱们那个地址目前生态环境说说自己的观点。咱们目前居住的环境其实也很不睬想，一些污染阻碍着咱们的生活质量，让学生明白爱惜咱们的生存环境，于已于人都超级重要。
3、教材重点、难点 教材重点： （1）重点词语：
the baby panda look like be born
grow into at the very beginning bamboo shoot in the future cut down in danger
take the actions encourage sb. to do sth. （2）重点句型：
We called her Xi Wang
When Xi Wang was born, she weighed just 100 grams. Xi Wang drank her mother’s milk for up to 14 hours a day. Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild. （3）重点语法：if引导的条件状语从句
教材难点：
（1）讨论如何采取方法爱惜咱们的生态环境？
（2）给有关部门写一封信，呼吁全社会爱惜自然生态环境，爱惜野生动物，全社会一路来抓好。
（二）教学目标： 一、语言知识目标：
1）把握并能灵活运用本单元显现的重点辞汇 2）把握if引导的条件状语从句的用法 二、语言技术目标：
通过本课的学习，培育学生良好的“听、说、读、写”的技术，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓舞学生斗胆依照自己的语言基础能力，就如何来爱惜咱们的生存环境，爱惜野生动物提出独特的观点。
3、情感目标：
1）激发并提高学生的学习爱好，乐于同意新事物，勇于尝试表现课堂教学“主体者”的身份，踊跃主动参与教学各环节，成为学习的主人。
2）培育学生良好的环保意识，酷爱大自然，酷爱动物，拯救大熊猫，爱惜野生动物。 二、教学策略
本单元的主题是谈论大熊猫的成长进程和爱惜大熊猫生存环境的方法，教学内容能激起学生的爱好，通过量媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因此在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的成效。
阅读设计思路：快读(Fast Reading)——精读(Intensive Reading)——操练(Practicing)
——巩固(Consolidation)。 三、学习策略
1）课前认真预习，利用网络搜集生态自然环境对人类和动物生活质量的阻碍这方面的资料，和有关生态爱惜信息，课后能及时巩固温习。
2）上课勤试探、多动脑，把握所学辞汇，热情、踊跃、主动参与课堂上的各类活动。 四、教学进程：(Teaching Procedures) StepⅠ Warming-up
T: I’have a wonderful song, would you like to share it with me ?
（理念：课前播放一首轻巧的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习气氛，使学生专门快进入角色）
T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them. If the animals live in the wild , we can call them wild animals. Now , look at the screen ,can you tell me what they are?
（理念：用学生熟知的话题导入，能引发学生的共鸣，吸引学生主动参与，踊跃思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）
StepⅡ.Pre-reading
T: Can you tell me which is your favourite wild animal?
And can you tell me which is my favourite wild animal?
（理念：学生说出了自己和教师所喜爱的野生动物名称，和喜爱的缘故，从而达到了人人动脑，踊跃演出，反复操练，温习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛）
（学生在猜想教师所喜爱的野生动物的进程中，假设有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展现出来）
T: Do you know why I like giant pandas best ? Because giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look like bears when they grow up. They are friendly , too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. But it’s a pity that there are not many giant pandas in the world . They’re in danger . Hunters catch them and kill them for their fur . And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.
（理念：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些辞汇写在黑板上，率领学生朗诵这些辞汇）
StepⅢ. While-reading
T: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with me? Now open your books, turn to P.60. Read it quickly and answer the following questions .
1) What’s the story about?
2)What will happen to giant pandas if we do nothing?
（理念：用快速阅读来培育学生整体获取信息的能力）
T: Now , listen to the tape and read after it and then answer the six questions on the screen . Then encourage the students to find the main ideas about this story.
（理念：听录音并跟录音朗诵，提高学生的仿照能力，培育学生精读的能力，符合循序渐进的原理，在精读的同时，鼓舞学生将文章分成三部份，写出每一段落的要紧意思。）
T: Now Let’s find the main ideas together and put them on the blackboard.
T: Look at the screen . Finish the table of “The growth of Xi Wang”. Catch more details about Xi Wang.
Step Ⅳ Post-reading
T: Now please read the passage together . Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.
T: Now , We have known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But there are fewer and fewer pandas in the world . They’re in danger . Do you know why? Now, work in groups and find out “What problems can a giant panda meet in its life?”
（理念：学生以小组为单位，讨论目前大熊猫濒临危及的缘故和采取的方法，充分表现新课程自主探讨、合作交流的学习方式，促使学生相互学习，相互帮忙，进展合作精神。）
Then ask some able students of each group to talk in front of the class.
After it . finish the Note-making 2 on the screen.
T: Discuss with your partners: What other problems will the giant pandas have? What actions can we take ?And can you have a face to face interview about pandas?
（理念：通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，进展修改，拓展视野，各抒己见。）
Step V. Summary
Teacher makes a summary that we should take actions to protect giant pandas.
Step VI. Homework
Write an article about “what’s the relationship between wild animals and human beings?”
五、板书设计（Blackboard Design）
Words and phrases 1 giant pandas 2 look like white mice 3 be born 4 bamboo leaves and shoots Main ideas of this passage Paragraph1: something about Xi Wang Paragraph2-3: the growth of Xi Wang Paragraph4-6:the problems of 5 in danger 6 hunter 7 fur 8 cut down trees and forests 9 take action 10 protect 六、教学反思：
giant pandas Paragraph7-8: take actions to protect pandas 在这节课中，学生爱好浓厚，学得踊跃主动，反思整个教学进程，我以为成功的地址是：教师巧设问题，循序渐进，逐段明白得课文，并让学生在自主学习的进程中激发灵感，各抒己见，学生各方面的能力都取得了进展，具体体此刻：
一、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。
实践证明，一个自由和谐的环境能够令人的聪慧充分取得发挥，因此，教师必需让学生意识到自己和教师是平等的,而且鼓舞学生踊跃探讨，只有在这种气氛中，学生才会感到心理的平安和自由，才会踊跃主动，生动活泼地观看试探。
二、小组合作，激起了学生的创新能力
小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的功效展现给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培育学生的创新思路。
3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理，学生听、说、读、写的能力都取得了训练。
但在整节课的教学进程中，不免还有些不足的地方，值得反思：
一、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全数，基础差的学生往往答不上口，只在一边看喧闹。
二、如何正确处置学生能力培育和考试成绩的关系也是一个难题。 教学总结：
我的学生都是来自于农村。英语基础差，刚进来的时候，别说口语，连二十六个字母都背不全。而又有一部份学生已经学过三年英语，有比较好的英语基础。如此大的差距应该如何调整呢？刚开始的时候我讲得太深，没有顾及到这方面情形。在通过单元考的反馈后，我明白由于我没有因材施教，对讲课成效有了直接阻碍。于是我了解及分析学生实际情形，实事求是，掉转政策。第一照顾面积普遍的中基层面学生。为了引发这些学生对英语的爱好。我做到每节课都充分备课，认认真真钻研教材和教法，不中意就不下班。尽管辛苦，但事实证明是值得的。同时我又在实践中学习驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接阻碍课堂教学。因此上课必然要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方式了。上课内容丰硕，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照保全数，就自然能够吸引住学生。
关于那些成绩临时比较差的学生，我制定了具体的打算和目标。抽中午时刻对这部份同窗进行有打算的辅导。让他们赶上班级教学进度。而关于成绩优秀的学生，我运用分层次布置作业的方式，让他们有更多的时刻能够接触课外题目，让他们自觉地对自己加以提高。
英语是语言。困此，除课堂成效之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情形，发觉问题及时纠正。课后发觉学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，
让学生即时消化。另外，对部份不自觉的同窗还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
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