第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记
高楼乡学校曾晓磊
修炼西席形象，精粹西席生存，磨炼西席专业，成绩教诲人生。
西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。
一、教师的服饰-----衣饰是信托的外套。教师虽没有功能性的同一衣饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，端庄表现西席的威严，得体表现西席的亲和力。其次，衣饰影响西席的品位，马克吐温说过“衣饰制作一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。
二、教师的微笑------身材的教诲意义。著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的
表情比他身上穿的更重要”。微笑是一种积极的生理状态，是一种朴素的精力动力。教师的微笑是一种重要的教育资源和教诲气力。微笑是存眷，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞同，能给人以不夸张的肯定；微笑是友爱，预示着我们之间没有任何心理
距离；微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力；微笑是体贴，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。
西席微笑着面临学生，能给学生一种宽松的师生来往人际情况，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和鼓励。教师的微笑是忸怩学生的兴奋剂，使他们得到大胆的勉励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到实时的提示，意识到自己的言行必要控制和自律。
教学工作中教师的微笑可以活泼氛围，活泼学生的头脑，活跃学生的情绪；
德育工作中教师的微笑是对不良举动的明白和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒；是对良好举动的勉励和赞同，能激励学生不停高兴和朝上进步。
三、教师的语言-------沟通无限。教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是节拍美，幽默幽默是机警美，声情并茂是情绪美，逻辑精密是理性美，启示心灵是品德美。教师语言温和表现慎重，温和表现耐烦，刚强表现信心，连贯表现纯熟，清楚反响正确，完备表现精密，柔美彰显功力。教师优美的语言能给学生最美的享受。声音是师生交换中最有力的乐器。不要让你的舌头跑在脑壳的前面。要谛听学生的心声。
四、教师的习惯-------风俗成绩人生。良好的教诲始于精良的风俗，良好的教育教学
行为习惯成绩西席的教诲本质。一个优秀的教师要养成以下的教育习惯：看待学生的风俗，看待教诲运动的风俗，对待自我专业化发展的风俗。
五、教师的宽容-------一种西席的美德。
希望教育：是教师对学生的积极盼望生理，激励行为，确立学生的信心以及对学生的宽容和明白。
如果一个孩子生存在品评之中，他就学会了谴责；
如果一个孩子生存在敌意之中，他就学会了争斗；
如果一个孩子生存在恐惊之中，他就学会了忧虑；
如果一个孩子生存在恻隐之中，他就学会了自责；
如果一个孩子生存在讥笑之中，他就学会了害羞；
如果一个孩子生存在妒忌之中，他就学会了嫉妒；
如果一个孩子生存在羞耻之中，他就学会了负罪感；
如果一个孩子生存在勉励之中，他就学会了自信；
如果一个孩子生存在忍耐之中，他就学会了耐心；
如果一个孩子生存在表彰之中，他就学会了感激；
如果一个孩子生存在担当之中，他就学会了爱；
如果一个孩子生存在承认之中，他就学会了自爱；
如果一个孩子生存在认可之中，他就学会了要有一个目标；
如果一个孩子生存在分享之中，他就学会了要有一个目标；
如果一个孩子生活在诚笃和端正之中，他就学会了什么是真理和公正；
如果一个孩子生存在宁静之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生存在友好之中，他就学会了这世界是生活的好地方；
如果一个孩子生存在在朴拙之中，他就学会了头脑清静地生存。宽容的教师善于谨慎对待学生的缺点和错误。宽容的西席善于相同与互助。
宽容的西席善于忍耐和等候。
宽容的西席善于反思和律己。
第二篇：《教师的20项修炼》读书笔记暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内涵要求。因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的西席，就应该想大题目，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼西席专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性计谋，解读了教师提拔本质的有效途径，探讨了教师应具备的教诲新理念，描绘了有活力的西席的生存方法，是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的伶俐和西席的计划，以下就这三项谈本身的一点领会。《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用品德育人。教师品德之本是善良与爱。西席看待学生的善良，是以爱心为底子的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的素质的善良。
有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前线。这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的伶俐。其中
“爱心”位居
第一。西席品德中的爱，体现为西席珍惜学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是西席善的标记。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无私奉
献爱心的范例。在现实讲授中，我们也领会到，只有爱，才华赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生本身造成的，教师在的演变过程中具有不行推卸的责任。我们应该用爱心召唤爱心，用朴拙撞击朴拙，用崇高塑造崇高。全面相识每一个学生，走进他们的内心世界，公正地看待全部的学生，尊重他们的品德和创造精神，引发他们的求知欲，做他们学习的同伴和朋侪，教学相长，共同进步。只要能够坚持用品德去教书育人，同时掌握肯定的工作本领，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽感人，只要你注意修炼本身的气质，你的形象就会价值千金，只要你注重修炼本身的专业品格，你就会对学生具有千般的冲动力，感化力，感召力。
第三篇：《教师的20项修炼》读书心得《教师的20项修炼》读书心得**市九龙坡职业教育中心王静
最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。”。怀着一颗虔敬的心读完后，不
禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去埋头读的书。本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性计谋，解读了教师提拔本质的有效途径，探讨了教师应具备的教诲新理念，描画了有活力的教诲生存方法。
全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、磨炼西席的专业。文中讲到“修炼是一种对完善的寻求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提拔的计谋，修炼是教育之真、之善、之美的内涵要求，是领悟“教育人生”的必由之路。”西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让我受到开导和寻思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不美满，读罢此书，我惊奇地发明，原来自己还有那么多的地方做得不敷美满。每个修炼甚至都可以成为我们今后教诲讲授工作的指领，但对西席的宽容这一节，我感觉更为深刻。宽容是一种意义上的严酷。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则题目不让步，黑白眼前不糊涂。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中满盈阳光，让每一个学生在爱的安慰下快乐发展。
学生们对老师是宽容的，只要你对他们支付过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够包涵。他们崇拜你、爱你。我又每每想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制本身的言行，无法很好地完成学习使命，不肯定有光辉的将来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？虽然书本知识的贯注是很关键的，但是给学生营造一个宽容的学习情况，在鼓励学生的品德气力的发展上，本性宣扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育气氛和工作生存压力，有时候让我们西席偏离了偏向。
如果说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以精良的修养为桥面，以广播的知识做路灯，以明朗的本领做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地看待生存，并对学习产生积极而热烈的情绪。
第四篇：《教师的20项修炼》读书心得
暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内涵要求。因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的西席，就应该想大题目，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。教师如何修炼呢？《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼西席专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性计谋，解读了教师提拔本质的有效途径，探讨了教师应具备的教诲新理念，描绘了有活力的西席的生存方法，是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。
本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的伶俐和西席的计划，以下就这三项谈本身的一点领会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用品德育人。教师品德之本是善良与爱。西席看待学生的善良，是以爱心为底子的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的素质的善良。
有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师？调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前线。这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的伶俐。其中“爱心”位居
第一。西席品德中的爱，体现为西席珍惜学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是西席善的标记。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无私奉献爱心的范例。在现实讲授中，我们也领会到，只有爱，才华赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生本身造成的，教师在的演变过程中具有不行推卸的责任。我们应该用爱心召唤爱心，用朴拙撞击朴拙，用崇高塑造崇高。全面相识每一个学生，走进他们的内心世界，公正地看待全部的学生，尊重他们的品德和创造精神，引发他们的求知欲，做他们学习的同伴和朋侪，教学相长，共同进步。只要能够坚持用品德去教书育人，同时掌握肯定的工作本领，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。内容简介
本书是全国教育科学十五规划重点课题项目结果，教师培训、班主任培训的良好课本，教师提升专业素养的必备读本。修炼西席形象，精粹西席生存，磨炼西席专业，成绩教诲人生。西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外
在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽感人，只要你注意修炼本身的气质，你的形象就会价值千金，只要你注重修炼本身的专业品格，你就会对学生具有千般的冲动力，感化力，感召力。本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性计谋，解读了教师提拔本质的有效途径，探讨了教师应具备的教诲新理念，描画了有活力的教诲生存方法。是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。作者简介郭元祥，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。教育部基础教育课程革新专家组核心成员，教育部华中师范大学基础教育课程研究中央常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任，中国教育学会课程研究专业委员会副理事长。长期从事课程与教学论、教育原理、基础教育改革、学校文化建设等范畴的研究工作。先后主持省部级教育科研项目8项。在《教育研究》等学术刊物上发表学术论文70多篇，出版《教育逻辑学》、《综合实践活动课程的理念》、《生活与教育》、《学校的30个细节》等著作15部。
第五篇：《教师的20项修炼》读书心得《教师的20项修炼》读书心得
王翠雪
2020.12.21
对于刚刚踏入讲授岗亭的我来说，专业知识有待扩展，教学方法有待革新，教育管理有待提高??正当我为这些题目而眉头紧锁时，学校为我推荐了这样一本书——《教师的20项修炼》，它使我在黑暗的道路上看到了一丝曙光，使我对教师这一具有艺术性的职业
又增加了几分向往。
这本书使我受益匪浅，感受颇深。本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性计谋，解读了教师提拔本质的有效途径，探讨了教师应具备的教诲新理念，描画了有活力的教诲生存方法。是有助于提升品位的教育从业者值得用一生去读的书。下面论述一下，我从中学到的几点修炼方法：
首先，教师应注意修炼本身的外在形象。对教诲场景罢了，教师的服饰与学生的发展并不是无关的，相反，学生看待西席的态度，师生关系的状态与西席衣饰是相干的。学生对教师的喜爱度不仅仅取决于西席的讲授本领，知识渊博，而且与教师的服饰所反映的外在形象显着相干。教师穿得体美丽的衣饰，不是通过衣着把本身梳妆的美丽，而是提高教师的自信魅
力，从而增强对学生的影响力和感染力。
其次，教师的肢体语言——微笑，更是拥有无穷的教诲魅力。西席微笑着面临学生，能给学生一种宽松的师生来往人际情况，能使学生感觉到西席的明白，关心，宽容和鼓励。教学工作中的微笑可以活泼讲堂气氛，活跃学生的头脑和感情。
教师的语言更具有教诲功效。言语交流时师生互动的根本方法。课堂教学中，生动的语言能激起学生的兴趣，准确的语言能引发学生的求知欲，激情的语言能启示学生的伶俐，熏陶学生的心灵。
教师的习惯更是无时无刻的影响着教诲讲授举动。精良的教诲讲授风俗，是教师专业
本质的日常化，生活化的体现，是教师专业本质的一部分。精良的教诲讲授风俗，是教师品位崎岖的一个外在尺度。虽说“严师出高徒”，但教师的宽容仍是教育中不行缺少的一部分。这时由于学生还未成年，是“未完成的人”。真是因为他们在生理和生理上还未成熟，所以有缺点和错误是不免的。这就要求教师以宽容的态度看待学生。严格要求学生与珍惜学生相结合，严而有度，严而有宽，宽中有严，严中有爱。有品位的教师既是一位严酷的西席，更是一位宽厚仁爱的西席。教师的德行也是一种很巨大的教诲气力。教师的专业角色决定了教师的德行至少需要善良、爱心、公正、责任等身分。西席要善待学生，理解学生，帮助学生，尊重学生，激励学生，一个不善良的教师不大概有好的品德。一个有精良西席品德的西席，应该是满盈爱心的人，是一位敢爱敢恨的人，是一个怀大爱之心，仁爱之情的人。西席品德中的爱，体现为西席珍惜学生，关心学生，关爱学生。爱学生是西席善的标记。教师看待学生善良的爱，不仅仅影响着学生实际的学习运动，更关键的是，它还直接影响着学生的人生观，价值观和世界观，进而对学生的一生孕育发生很大的影响。
西席作为一种专业，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。教师的伶俐是一种教诲伶俐，是教师的教育知识、专业知识、先进的教育思想、教育意识、教育能力和教诲艺术的综合产品，是西席的一种精神境界。在庞大的教诲情境中，面临差别的教诲题目，教师要具备机动的教诲机警，对突发事件的处置惩罚做到游刃有余。
另外，不管是教书照旧育人，教师都要善于投入情绪资源，并合理的表达本身的情绪。
中，教师要学会控制西席的消极情绪，养成温和阳光的心境，阔别虚情假意，做个“多情”、“善感”的人。
最后，用郭老师的话来树立我的人生目标：除了做好本身的本职工作之外，还要有本身的人生计划，树立终身学习的看法，不停给本身充电。通过阅读来挽救本身，拯救学生；不停学习专业知识，富厚知识结构，以增强知识底蕴；工作中，积极投身教诲科研革新与实践，从学生生命发展的高度，积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己要有童心、有爱心、有责任心，使自己逐步成为研究型、有精力感召力，有头脑的新型西席。
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