《ie üe er》教学设计（全两课时）
【图解教材】
他吃饭时不小心噎住了。 大家约定明天在公园会面。 小军长着一对大耳朵。
【课时目标】
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
【教学重点】
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
【教学难点】
能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节。
第一课时
【教学过程】
一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
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（2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示
（1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书： 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
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2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
五、板书设计:
第二课时
【课时目标】学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟
练地拼读音节。
【教学重点】学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 【教学过程】
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一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P30页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2．出示音节 3．自己试着读一读。 4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5．学生领读，其他同学随读儿歌。 6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。 8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3．齐读。 4．指名读。
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六、课堂小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同
学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
七、板书设计：
【评价方案】 一、效度评价
参评人数（ ）
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人 内 数 容 项 目 读 写 用 二、教学反思 学生参与程度 目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施
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