让语文课堂与智慧同行

教研论坛　２０１Ｏ—ｌ２　江铬又课堂与智慧同订　张慧娟　当新课程改革的春风吹暖老师的心扉　好自己的心绪，深挖教材，没计好教学环　时，“尊重学生，张扬个性，点燃孩子智慧的　节，把握教学过程中的每一个情感冈素，把　三、追求智慧的创造　一个创造的课堂为点燃孩子们智慧的　火花”成了每个教师义不容辞的责任。关注　自己对于课文内容、对于生活、对于人生的　火花提供了一个滋长、发育的温床。同样的　课堂，构建理想的智慧课堂已经成为老师　每一份感悟、每一种情感，用自己的语言、　教学内容，使用不同的教学方法就会出现　们的自觉行动。智慧的课堂应该是自由的，　眼睛、动作表达出来，激发起孩子们的情感　截然不同的教学效果。教者应该确定这样　是平等的；智慧的课堂应该能真正还给学　渴望，点燃孩子们的心灵火花。　个目标：凡是学生能提出的问题，应尽量　一生一个“自己的空问”。那么，在语义课堂中　二、追求智慧的开放　引导学生自己提出；凡是学生能动手操作　怎样才能彰显出智慧呢？激隋的课堂、开放　新课程改革呼唤开放的课堂。开放的　的，应尽量引导学生主动去实践；凡是学生　的课堂、创造的课堂才是涌动智慧的课堂，　课堂应该是一个充满生命力的课堂，一个　能解决的疑难，应尽量引导学生自己突破。　才能闪现生命活力。　充满希望与信任的课堂，一个充满人文关　教学中，如果我们总是按部就班，一成不变　一、追求智慧的激情　怀的课堂，更是一个时刻能闪烁智慧火花　的话，那么即使再好的设计，也会黯然失　教师的情绪决定课堂的气氛，决定课　的课堂。教师可以选择开放生动的教学内　色，再美丽的笑容也会失去原有的灿烂。在　堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的　容，唤起孩子们想飞的欲望。语文源于“生　我们每位教师的心中应时刻不忘我们面对　激情，就没有课堂的活跃和生机，就没有真　活”，教师要鼓励孩子从生活中学语文，从　的是一群充满好奇心、向往新事物的孩子，　正意义的教育。只有充满师生激情的课堂，　而发现语义的趣味性和巨大魅力，这是树　只有生动活泼、不断变化的教学形式才会　才能振奋学生的精神，调动学生的情绪，开　立大语文观应具备的基本条件之一。教师　满足他们的好奇心，也才能激发他们的求　拓学生的思路，创造积极活泼的氛同，产生　也可用开放的教学语言为孩子们捅上能飞　知欲和创造性。　良好的教学效果。教师每节课郁需要调整　的翅膀。　作者单位：河南省清丰县实验初级中学　一■一一＋一－　－■一－　一一＋－＋一＊斗－＋一－ｔ－－＋…＋－＋・－Ｆ－＋－－ｔ－・－￥－－＋一＋－＋…＋・４－…＋－＋～＋－＋・＋一＋…＋・＋・＋・斗一＋＿＋－＋一＋－＋－斗－＋一－＇ｔ－一＋叶－＋－＋－＋－十－＋－＋－斗－＋・　ｆｆ曼”　在教掌活动中的作用　吴南京　一位教育专家在《让课堂走向理性和自　心态对待学生的教育，以“慢”的心态对待　用一种赏识的限光、用一种赞许的眼光。　觉》一书中谈及“慢”是教学活动中必不可　学生的成长，等待孩子的长大。“慢”作为教　在平时的教学活动中。我始终注意　少的一环节，这让我感触颇深。　育的一种艺术，也嵩蘑宽容学生的不足、缺　“慢”是教学活动中比较重要的一环，结合　“慢”在我脑海中留下了深刻的记忆。　陷甚至错误。每个人郜是从不成熟到成熟　我ｆｆＪ班的实际情况，学生生源比较差、学习　回想起来，快节奏的生活围绕着我们：庄稼　的一个过程，从犯错到成绩的一个过程，从　能力一般、义懒惰、不愿多思考，通过“慢”　需要化肥、农药催熟；畜禽出栏要快；产品升　失败到成功的一个过程。这个过程跌宕起　的教学，让学生能参与到课堂中来，调动他　级要快；工程建没需要快马加鞭，提　完成　伏；充满荆棘坎坷；充满成功和喜悦。对学　们学习的积极性、主动性、参与性。针对我　任务；知识更新要快；经济需要快速发展……　生来讲这是一种经历；是一种认识的展缓；　们班学生学习的实际情况，一节课我设计　慢慢地我们的教育也在加速，越来越快速　是一种成长的过程。这个过程需要教师，十ｊ　的内容不是很多。如在讲授等腰三角彤的　化。以前的教学，一支粉笔、一块黑板，一道　“慢”的心态来欣赏学生的成长。　第一课时，主要讲解以下几个方面：（１）什　题需抄好几分钟，学生有时问阅读、有时间　对丁“慢”的教育，我仃Ｊ家长们　得不　么叫等腰三角形？（２）会指出等腰三角形的　思考、有时间做题；教师有时间想、有时间　自信，事事郜想要让自己的孩子争先，处处　顶角、底角、腰、底；（３）等腰三角形关丁角　思考、有时间总结。而现在，多媒体教学容　为孩子创造好的条什。新闻里曾提到，为了　的简单计算：①顶角和底角之间的关系；②如　量是以　的几倍甚至ｔ几倍，学生思考的　使自己的孩子上一所优质的幼儿　，为了　何．ｍ顶角表示底角（如何用底角表示顶　时间都挤没了，一道道题部成了“夹生饭”，　拿到进幼儿吲的名额，儿个人轮番上阵，排　角）：（４）根据第３个知识点有３￣４道配套的　教辅资料满天飞，学生整天做题，搞题海战　了两天一夜的队，终丁等到了进幼儿园的　填空题；（５）等腰＿三角形的性质，如何证明　术，学生学得越来越累，但成绩没多大提　名额。为了能给自己的孩子创造好的教育　性质：①等边对等角；性质；②等腰三角形　高，却常听到老师经常抱怨：这个问题已经　环境、好的学习氛同，为了以后能进入好的　的顶角平分线、底边的中线、底边的高线相　讲了五遍、十遍，还出错。教师也埋怨：学生　小学，家长吃尽了下辛万苦，也给孩子加了　互重合（三线合一）。这些知识点足够我们　一届不如一届，教的效果也越来越差，是什　太多的砝码，给孩子太多的　力。孩子达到　班的学生理解，通过教师的讲解、学生的参　么原　导致这种结果呢？　难以承受的地步，就会被压垮，就会放弃，　与，整个课堂的气氛变得轻松，学生也乐于　教育是慢的事业，是一项“慢活”，是一　家长希望越大失望也就越大。这种现象在　发现新知识之间的关系，这种“慢“让学生充　项“细活”，是对生命潜移默化的事业，“润　我们身边每年鄙会发生，这也在提醒着我　分珲解知识，将基础打牢。　物细无声”是对教育最好的诠释。以平和的　们，对待孩子的成长蘑用一种发展的眼光、　一个人成长的过程也（下书簪５夏）　—　４——