【前言】
孩子进入五年级，通常会有较大变化，家长要掌握这些情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。五年级在小学阶段是高年级伊始，是孩子跨入高年级的起始年级，语文、数学、英语等各门学科有了许多新的要求。同时，五年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。五年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面： 1.个性差别大
五年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2.情绪不稳定
五年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 【变化】
这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。五年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。 稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。但是只要家长和老师密切配合，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段最后两年的学习会变得更加顺利。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。 【内容和要求】
1.基础知识的内容重在积累，关键是运用。包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。
2.在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能
（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。 3.小学阶段的阅读方面最注重理解概括，文体方面以记叙文占绝对比重，小学高年级开始要学会培养语感，逐步加强对文章的理解能力，对内容不同的文章有所感觉，掌握不同文体的不同表述方式和可能运用到的专业术语。
4.升入五年级后的习作要求主要从注重片段化的短篇行文转向注重整体结构的中篇行文，尤其是以叙事作文为主。 对于有意提高作文的学生来讲，需要通过从观察距离自己比较近的生活事件入手，学会谋篇构局。 【学习实践】
1. 先认真完成暑假作业。对于基础薄弱的部分可以巩固复习基础，可以采取听写默写相结合的方式进行。对于句式训练的难点部分可以买专项的练习题目进行突破。对于阅读理解部分着重加强段意理解，会分段，概括内容；同时新学到的说明文熟悉专业术语，通过练习强化。
2. 课外的部分推荐阅读： 五年级推荐阅读经典书目 书名 《王子与贫儿》 《斑羚飞渡》 《活了一百万次的猫》 《班长下台》 《窗边的小豆豆》 《草房子》 《新月集》 《城南旧事》 《荷花镇的早市》 《春秋故事》 《手绢上上的花田》 《古代诗书与贤者故事》 《失落的一角》 《金银岛》 《乌丢丢的奇遇》 作者 马克˙吐温 沈石溪 佐野阳子 桂文亚 黑柳彻子 曹文轩 泰戈尔 林海音 周翔 林汉达 安房直子 赵镇琬（编） 希尔弗斯坦 史蒂文森 金波 3. 作文方面可以确定能引起学生生活感触的具体事件，分类确定主题，积累记叙文优秀的开头和结尾，再进行练笔精修。
4. 其它文学常识课外拓展部分可以借助观看比较优秀的文化电视节目补充。
【学习大纲】
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