如何提高语文教师专业素养

如何提高语文教师专业素养

一、必须要有扎实的学科基本功和教育教学基本功

语文教育，内容丰富，涉及面广。一位优秀的语文教师，必须有扎实的基本功，如语言知识、逻辑知识和文章体裁知识；当然，更要注意懂得学科专业知识之间的来龙去脉，知识的构建的过程与方法。因为知识是相互联系的，只有教师能够融会贯通，才能学生灵活的掌握与运用。

教师还应该懂得最基础、最基本的教学常规，如如何备课、上课和听课，如何布置、批改和讲评作业（作文）等。

目前对于青年教师来讲，语法意识、文章体裁意识等相对不足。在指导学生写作上，我们老师自己如果缺乏内家功，怎么能够教好学生呢？从教学常规来讲，现代年轻教师批改作文，只有“对话”，缺乏批改和指导，原因是教师缺乏改作文的专业素养。

文本的解读能力，对教师来说，非常重要。善于从文本中寻求其教育的价值，破解教学中难题，科学设计好课堂教学。而这些要求，不仅需要教师业务精湛，还需要一定的教育教学智慧。

二、研究学生艺术

了解学生，研究学生，是我们教师的基本素养。在教学实践中，我们应该知道学生成长的特点，明白他们学习困难的原因，能够尊重学生的学习起点，善于激发学生的探究意识，铺设学生思维的阶梯，通过课堂教学为学生提供思考和发展的空间。运用我们的教育

智慧，引导学生健康成长。

三、读书提升教师底蕴

王崧舟老师在《诗意语文》中指出：“一个语文老师，要不断的成长、不断的发展、不断超越，他的底蕴、他的境界、他的淡定和信念是最为根本的东西。”“我的一个基本看法是，底蕴是靠书本垒起来的。”

教师通过自己的阅读，实现自己的专业成长；同时还应当追求超越自己的职业局限，以更为广阔的视野，促使自己自身的完善，使我们的心灵世界得到充盈。语文教师阅读书籍范围包括除专业学科及相关学科——如哲学、历史、美学等等以外，还需多阅读研究性书籍、人物史传、学者著作、重要报刊杂志等，关注国内外政治经济和社会历史发展的动态。这样的阅读，能使语文教师在专业发展中取得新的进步，全方位提升了自己的人文素养。

四、教师写作的意义

教师的写作，不仅可以帮助自己梳理阅读心得、教育实践总结，也会对学生产生良好的示范作用。比如，教师写中高考下水作文，理解作文教学指导中的根本性问题，不致于陷入隔靴搔痒式的说教。文本解读的写作过程，就是教师探索文本的过程。教师写作中探索文本的内涵，才能深层次理解文本的主旨和作者的情感，同时逐渐的形成其独到文本探究的方法。

五、参加高层次的教育教学研讨

如能得到一些教育名家的指点，教师在自己成长过程中就可以少走弯路。我们每个人的经历不同，对教育的理解也不同，对人生的感悟也不一样。如果我们有幸遇到一些有真知灼见的高人，与他们交流，自然会使我们茅塞顿开。

六、学习新课标

2017年新课标的正式颁布和实施，对有关立德树人、语文核心素养、整本书阅读和学习任务群等主要内容做出具体要求。对新课标深入、系统学习和钻研，能够对语文中高考指导艺术得出新的理解和感悟。比如提醒学生注重从“语言”“思维”入手，注重基本概念的理解、判断和推理的运用，注重抓住文本的主旨和情感的探究，注重情景中的语句理解和运用，注重作文审题的全面性、本质性。

六、教师必须经过一个相当长的专业修炼和人格磨练

对于学生来说，他们记住一个老师，往往是教师在教育过程中呈现的人格力量和人格魅力。而这种魅力的形成，在于一个教师经过长期的自觉修炼过程。

在当今语文教育界，教育名家甚多，不乏有一些挂羊头卖狗肉的人物，也有稍稍有点成就，就去利用自己的名声去自我炒作，以获得更多的利益。这样的教师，他们的荣耀辉煌，不过是昙花一现。我们只有摒弃诱惑，真正潜下心来，埋头苦干，以“衣带渐宽终不悔”的执着，方可达到理想的彼岸。

“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”我们要像孔子那样不断的提升自己。随着阅历的增多，自己阅读的书籍增多，我们要学会不断总结和反思，对自己获得的知识、经验和理论加以提炼和整合；

并结合自己人生实践，提炼出属于自己的独到见解。

我们应该有卓越教育者所具有的品质。上海市语文教师卢小东指出，“锻炼出钻石眼睛”，一眼洞穿教育现象，包括看穿学生的心灵和他们的成长状况，洞穿文本背后所要表达的意图。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”。教师成长是不能速成的，是一个厚积薄发的过程，需要我们“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。也许不少教师曾经有过浪漫的美好憧憬，而现实却让我们疲惫不堪，为自己努力却没有起色甚至挫败而消沉、怀疑。这时候，需要我们心中有一种信念，在艰难中使自己变得强大，不断的沉潜、修炼，带着对教育的敬畏之心，最终会“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。