地方本科院校信息与计算科学专业创新型人才培养教育教学模式的探索与实践

第ｌ８卷第３期　泰山乡镇企业职工大学学报　ＶＯＬ．１８　ＮＯ３　２０１１年９月　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＴＡＩＳＨＡＮ　ＴＯＷＮＳＨＩＰ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＷＯＲＫＥＲＳ’ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｓｅｐ．２０１１　．地方本科院校信息与计算科学专业　创新型人才培养教育教学模式的探索与实践　朱殿利　（泰山学院数学与系统科学学院，山东泰安　２７１０２１）　信息与计算科学专业是教育部１９９８年颁布的新专　业目录中出现的一个新的数学类专业，是将原来数学类　的计算数学及其应用软件、运筹学与控制论和信息论三　个专业调整为信息与计算科学专业。国家教育部数学与　力学教学指导委员会于２０００年制定的教学规范的业务　培养目标中也明确指出“本专业是由信息科学、计算科　学、运筹与控制科学交叉渗透而形成的一个新的理科专　业。”这就决定了其课程体系的基本框架是三个专业的综　合。随着计算机技术的普及特别是计算机软件的飞速发　展，有识之士充分认识到数学理论在软件设计中逻辑思　维能力培养方面的重要性。使得信息与计算科学专业有　了十分良好的招生背景，使得该专业成为各高校十分热　门的招生专业。自‘１９９９年以来，全国综合性高等院校都　基本注册开办该专业，一些新上本科院校也大都开办了　该专业。从师资情况看，少数院校是以计算机类教师为　主．多数院校以数学教师为主。　由于这个专业的学科综合性、实践性、人才培养的底　蕴性与现实性以及行业适应性的需求都提出了急待研究　与探讨的新问题．因此课程体系的研究还需不断深入。还　需要该专业有识之士的深入思考．最终形成有“基础结构　科学。专业特长突出．实践能力过硬，综合素质优良”一整　套能实现人才培养目标的实施方案与课程体系。　该专业目前可能存在的有关问题　１．培养目标不够明确　由于信息与计算科学专业前几年的招生十分热门，　一３．课程设计与实验实习环节明显不足　以数学教师为主的院校，由于教师自身的知识层面　的限制以及教师头脑中根深蒂固的理论大于实践的认　识，使得在课程内容的讲授上重理论推导，轻实践体验。　不仅造成学生实践环节学时不够，而且还使得动手与创　新能力低下。　４．课程体系的科学性欠缺　许多院校该专业的课程体系一般是拼凑而来，缺乏　科学论证，使得课程体系支离破碎而不是模块化。因此。　对人才培养目标的支撑显得力不从心。　二、对该专业科学发展的看法　针对上述该专业所存在的问题，结合本人对该专业　研究和认识，提出如下观点供同行参考。　１．构建科学的人才培养目标和规格是核心　人才培养模式建立的总体原则是面向市场、面向科　技、面向未来；坚持人才培养的原则为“厚基础、宽口径、　强能力、重素质、有特色”。应根据本地区经济与社会发　展对不同层次、不同规格、不同类型的高级专门人才的客　观需求，对专业人才培养目标进行恰当的定位，是一个核　、心问题。因此，按照“优化基础结构，突出专业特长。强化　实践能力，提高综合素质”的人才培养思路，进一步构建　“以学科知识为支撑，以专业知识为基础，以通用知识为　保障．以岗位知识为依托，以创新知识为拓展。以能力知　识为核心”的人才培养知识结构新体系．培养具有良好的　数学知识，掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法，　受到科学研究的初步训练，能独立完成编程任务，能运用　所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题，能在科技、　教育和经济部门从事研究、教学、应用开发和管理工作的　专门人才　培养规格应使培养对象树立正确的世界观、　人生观和价值观，达到国家规定的大学生身体素质、心理　素质要求；具有爱岗敬业、团结协作的精神和遵纪守法的　品质。能熟练使用计算机常用软件、计算科学软件及程　序开发工具，具有基本的算法分析和设计能力。具有较强　的编程能力；能运用所学的理论、方法和技能解决某些科　研或生产中的实际问题；才能真正实现“以专业素质为核　心的综合素质结构”这一专业教育向素质教育转化的培　养目标。　２．制定科学规范的课程体系是基础　招生规模迅速扩大。重点院校招生规模较小，新办专业　的学校招生较多．其中近５Ｏ　的学校从未办过数学类专　业，使得许多问题还来不及思考并形成规范，从而出现一　些急待解决的问题。比如有些学校吃不准专业内涵，培　养目标不够明确．课程体系缺乏科学性，专业教材缺乏等　问题十分突出。有的学校把该专业办成“数学＋计算　机”，有的学校办成“计算机＋数学”，有的学校干脆就办　成计算机专业．致使学生十分迷茫、不知道自己未来到底　是干什么的，对自己的培养前途感到担忧。　２．师资队伍亟待加强　信息与计算科学的专业构成主要由综合性、师范类　院校的数学专业分化而来。随着高等教育从精英教育向　大众化教育的转变．一些院校为扩大办学规模增设新专　业，是以基础课教师为主申办而来的。由于该专业属于　新兴专业．许多院校师资人员的知识结构分散。别说精通　该专业的人士，就是能够一览该专业全局的教师还很匮　乏，因此很多学校的培养方案大都参考有关院校或照抄　照搬而来的。这是造成许多院校该专业在目标定位、课　程体系的特色、人才培养模式的研究与探讨方面不足的　乖要原因。　课程体系．是指高等学校根据人才培养目标、规格和　质量标准．为大学生设计的学习知识、培养能力和素质结　构的全部课程之问的分工与配合。具体体现在教学方案　中，课程体系的制定应充分体现培养目标的要求。一是　科学性原则。课程体系的制定必须以人才培养目标与规　格为导向和依据．充分体现人才培养模式的内涵和特点．　要充分考虑学校的办学定位、教学资源的现状与未来发　２４　泰山乡镇企业职工大学学报　第１８卷　展、人才培养的规格要求、学生的基本素质和身心发展规　律等因素，遵循规律，实事求是。二是先进性原则。必须　结合本专业的性质与特点，广泛学习，博采众长，理论联　系实际，既有明显创新，也要便于操作运行。三是整体性　原则。即课程体系应是学科平台构成的一个有机整体，　学科平台或课程模块内各课程应紧密联系和相互协调，　而各类课程在数量和课时分配方面应达成科学而又适当　的比例。四是灵活性原则。除了要根据未来社会发展的　需求，还要着眼于使每个学生都能充分发挥自己的潜能。　由于学生在基础、兴趣与潜力存在着差异，在课程体系中　既要有共同要求，又要有适应不同要求的系列课程．做到　既统一又灵活。　３．改革旧的教学方法和模式是关键　按照该专业新的教学规范中指出的。“本专业是以信　发展”的人才培养理念，通过人才培养方案和教学活动改　革，真正实现专业教育向素质教育的转化。　４．创新实践教学平台建设、管理、运行模式是保障　是建立一批具有先进性和多样性、能够保证人才　培养质量相对稳定的校外实践基地，拓宽学生校外实践、　实习渠道，改革实习实践模式，锻炼提高学生的课程实　一验、实践能力。二是积极探索以竞赛带动实践教学、实践　教学与岗位技能培训相结合、产学研合作新模式。三是　强化课内实践教学，增加课堂训练和实验、实践时问，改　革创新实践教学的内容、方法、手段及模式等。建立一批　开放、有特色、上档次的校内实践教学基地，最大限度的　息技术与计算技术的数学基础为研究对象的理科类专　业”．就是“研究信息技术的核心基础与运用现代计算工　具高效求解科学与工程问题的数学理论与方法”，也就是　信息技术与计算技术的有机结合。要实现这一有机结　合．还需要良好的培养途径。而良好的培养途径是通过　良好的师资体现的，必须深化教育教学改革，将科研成果　与教学成果渗透到教学方案中。加强不同学科之间的交　叉和融合方式．推进教学内容、教学手段的现代化，建立　新的教学模式，才能为突出创新能力的培养和学生个性　发展，提供良好的机制与氛围。教师在组织实施培养方　发挥实验室资源的综合效益．为学生提供自主发展和实　践锻炼的空间。积极改革实习实践模式。积极探索“竞赛　式”实践教学、“岗位技能培训式”实践教学、“项目模拟　式”实践教学等．创新实践教学平台建设、管理、运行模　式，进一步促进知识和能力的扩展和增强。同时还要培　养一支结构合理、职责分明、责任心强、素质过硬、勇于创　新、专兼职相结合的“双师”型高水平实践教学队伍。只　有这样才能保障人才培养模式的知识、能力、素质的有机　统一。　［参考文献］　［１］国家教育部与力学教学指导委员会．信息与计算　科学专业教学规范ＥＪ］．高等理科教育，２０００，３（３１）．　Ｅ２］教育部数学与统计学教学指导委员会　数学类　教学指导分委员会．关于《信息与计算科学》专业办学现　状与专业建设相关问题的调查报告［Ｊ］．大学数学，２００３，　１（１９）．　案时，注意专业知识与相邻学科知识的衔接；在教学、实　验、实践、实习环节上，注意通过丰富的知识促进学生能　力的提高，包括获取知识的能力。运用知识的能力．特别　是通过合理的实践环节提高学生的创新能力，通过学生　自身的认识和数学建模与数学竞赛、图形处理、网络设　计、数值实验等科技社会实践，养成比较稳定的身心发展　的基本品质。本着“品德为本，能力至上，分流培养，个性　；　｛　祭零　黎　［３］教育部数学与统计学教学指导委员会数学类　教学指导分委员会．信息与计算科学专业教学规范［Ｊ］．　大学数学．２００３，ｌ（１９）．　（上接第１４页）　在着文化干扰。文化干扰是指在跨文化交流中因文化差　异造成的歧义、误解、理解困难等现象。只要我们翻译　就会遇到文化干扰这个“拦路虎”，而且我们在翻译时切　忌在英汉字典中对号入座，因为有时两个相同的词汇在　不同的文化背景下却有着截然不同的意思。如：在中国　人心日中，“狗”往往含有贬义，如“狗眼看人低”、“狗腿　子”等。然而在英语国家却认为狗是人类最好的朋友。　ｄｏｇ一词通常并没有贬义。因此新闻英语口译必须考虑　都有“说”的意思．但仔细推敲却有很大的差别。Ｓａｙ是　意思最普通的说，无任何感情色彩。而Ｃｌａｉｍ有暗指所　说的话不一定是对的，含有贬义色彩。如：外电在报道海　峡两岸关系时经常说Ｃｈｉｎａ　ｃｌａｉｍｓ　ｓｏｖｅｒｅｉｇｎｔｙ　ｏｖｅｒ　Ｔａｉ—　ｗａｎ．这一切含义是什么不言自明。　通过以上论述了解到，我们在新闻英语的口译中。　除了要采用一般的口译方法外．还需注意新闻英语的词　汇特点，有时由于两种语言词汇特点的差异较大，难以弥　合，不仅需要译者不断扩大语言知识、正确理解词义、丰　中饵方文化的差异，不同文化背景，采用不同的词汇，使　译文对文化背景迥然的听者也具有相同的效果。　４．准确理解词义。不可望文生义　富文化知识，还需创造性，灵活性地运用各种翻译方法与　策略，努力再现原文的内容与实质。　门译时我们可以从词的固定搭配和上下文的各种语　境中去寻找线索，判断该词可能有的意义。其次要准确　掌握一些特定词语在新闻英语中的固定含义，新闻英语　有自己特定的一套惯用词汇，因此译者首先应准确记忆　这些词在新闻英语中的特定含义，否则容易张冠李戴，造　成　泽和错泽。　５．尽量多用客观性词语　［参考文献］　［１］端木义万．美英报刊阅读教程（高级本）［Ｍ］．北　京：北京大学出版社。２００４．　［２］李晓云．英文报刊的用词特点［Ｊ］．英语自学，　２００４，（３）．　凶新闻翻译崇尚客观真实，真实性是新闻报导赖以　［３３吕俊。李德凤．英汉口译的理论和方法［Ｍ］．南　京：南京师范大学出版社．１９９４．　Ｅ４］黎信．英语对外新闻报道指南［Ｍ］．北京：外文　出版社。２００９．　生存的基　，失实的新闻报道必然失信于听众读者。所　以，ｒ＿＝ｌ泽时庇尽量使用一些客观性或中性词汇．切忌不切　实际的令张。　为一些看似无关大雅的词汇有时恰是听　者　解的关键所在。例如：ｓａｙ与ｃｌａｉｍ这两个单词尽管　Ｅ５３余靖．新闻英语翻译之美［Ｊ］．中国科技创新导　刊，２ＯＯ９．（２８１）．