高职药学专业《物理化学》教学教法的研究

ｉｉｉ溷　￣　ｕ　］ｕ　Ｎ；。Ｕ＿．　１　４ｄ　Ｔｅｃｈｎ。Ｉ。ｇｙ　Ｉｎｎ。ｖａｔｉ。ｎ　Ｈｅｒａｌｄ　创新教育　高职药学专业　物理化学　教学教法的研究　韩冬冬　（浙江医药高等专科学校　浙江宁波　３１　５１　００）　摘要：根据《物理化学》的课程特点以及学生的培养目标，对教学内容进行整合、教学方法进行改进与探索，激发学生学习兴趣，提高　教学效果。　关键词：物理化学　教学研究　教学方法　内容整合　中图分类号：Ｇ　６　３　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—０９８Ｘ（２０１０）０５（ｂ）－０１　７８－０１　物理化学》是药学专业设置的一门重　关的问题，引起学生的对这门课的兴趣。比　教学模式的选择是否恰当，直接影响　要基础必修课，其基础原理和基本方法不　如我们在医院开的药品为什么会有有效　到教学效果。对物理化学这门课程，笔者不　仅为后继专业课程的学习提供了重要理　期？如何确定某种药物有效期的长短？为什　提倡过多的运用多媒体教学，而应按需采　论依据和方法指导，如药物化学、药剂学　么有的药做成片剂而有的药做成粉剂？为　等课程，而且在药学工作的应用中也非常　什么雨伞可以防雨而我们穿的棉质衣物却　广泛。…由于物理化学基本概念多、应用公　不行呢？通过这些与专业以及生活密切相　式多、理论知识点多，又比较抽象，是学生　关知识的提问，引起学生的求知欲，带着思　普遍认为比较难学的一门课程。如何让学　考增加学习这门课程的兴趣。　生既对这门课程产生兴趣，又能很好得掌　２．２归纳对比法　。　握其基本内容和学习方法，是教师在教学　物理化学课程中的公式多是大家公认　教法上要不断探索和总结的重要问题。本　的。如果把这些不相关的公式进行归纳对　文就作者在该课程教学过程中的一些心得　比，找出共同点，就方便了学生进行记忆。　体会与大家探讨，希望能够抛砖引玉，更好　比如温度与平衡常数的关系公式、克拉贝　地提高教学效果。　龙一克劳修斯方程以及阿累尼乌斯公式【２１，　这三个复杂的公式可以归纳在一起进行记　１针对培养目标和教学对象。科学整合教学　忆，对比找出共同点（公式的结构相同）以及　内容　不同点（公式中物理量发生变化），这样学生　高职药学主要是培养技能型的药学工　就能“记一会三”。再比如，动力学中一级、　作人员，而非研究型人员，而且学生的高等　二级、零级公式也可以通过对比进行记忆。　数学以及物理基础知识比较有限，因此需　２．３具体类比法　对教学内容进行必要的整合。首先，给学生　物理化学中有很多基本概念，有一些　补充一些基本的微积分知识，这样在热力　是比较抽象不容易理解的。如何让学生掌　学的推导过程中学生才能对公式的推演较　握这些基本概念的内涵和外延，教学实践　好的掌握和理解。其次，对章节内容进行合　过程中体会到，如果把基本概念进行事例　理取舍，包括删减基础化学中重复的知识　具体化，学生不仅易于接受，还增添了学习　点，以及精简一些原理抽象复杂的知识点。　的兴趣。比如状态函数这个概念，很难用文　例如，电化学　中部分知识以及表面现象中　字进行描述，学生也不容易理解和掌握。对　的一些内容与基础化学有一定的重复，讲　此我们上课就给学生打个比方，学校的前　授过程中可以对这部分内容的学时进行缩　门到学校的后门直线距离是不是一个确定　减。其次，把与药学相关的实践内容融入理　值，学生都赞同是确定值。但是如果从前门　论教学中。例如利用水蒸气蒸馏法提取中　绕外围院墙走到后门（假设路程是５００ｍ），　草药中的有效成分，通过实例让学生更好　或者从前门绕市区一圈到后门（假设路程　的理解和掌握完全不互溶液体的二组分相　是５ｋｉｎ），这两种走法能否改变前后门之间　图。提高学生应用知识的能力同时促进学　的直线距离呢？学生回答：不能，这个直线　生对理论知识理解的更透彻。　距离只取决于两点的位置，和走的路程无　关。这时我们就可以乘势给出结论：两点间　２紧贴专业特点和教学内容，尝试多样教学　的距离（位移）只取决于初始点（即初始状　方法　态）以及末位点（最终状态），与中间的过程　２．１兴趣引导法　没有关系，是状态函数；而具体的过程（如例　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老　子中两种方法走过的路程）则是非状态函　师。”浓厚的兴趣对学生的学习有着神奇的　数。以此类推，把课程中的一些物理量列举　激励作用。如果能激发学生对一门相对比　出来，让学生判断是否为状态函数，就很容　较难的课程的兴趣和求知欲，　那么学习的　易理解状态函数这个基本概念的内涵以及　效果会好很多。因此在学习这门课之前，可　外延。　以结合药学实践…提出一些与课程内容相　２．４传统与现代的课堂教学模式相结合　１　７８　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　用。比如表面现象和胶体这部分教学内容　提倡用多媒体教学，通过丰富的图片帮助　学生更好更快理解内容蕴含的基本原理。　而热力学、电化学等章节，笔者主张以传统　的板书教学为宜。在和学生共同推演公式　的过程中，让学生开动自己的思维，加深对　公式的理解和记忆。　３把握教学技巧和课程特征，加强巩固知识　，Ｉ１、　占　俗话说：孰能生巧。对于物理化学这门　知识点多、公式复杂的课程，笔者认为一定　的实践运用才有助于学生更好地掌握和运　用所学知识。如何在让学生在实践练习中　对知识点进行强化和巩固呢？笔者有两点　体会。首先，课堂上师生共同参与解题，不　仅能引导学生不停去思考，而且在解题的　过程中能及时纠正学生的思维偏差，防止　学生在课后的练习中出现类似的错误。其　次，课后进行典型习题训练，及时巩固课堂　所学的内容，在训练的过程中也进一步强　化了对公式的记忆，逐渐达到熟练应用的　程度。　以上是作者在物理化学教学中的一些　实践体会和总结，以后的教学中如果更好　的教好这门课，如何更好的让学生轻松的　学习这门课，还需要进行不断的研究、探讨　和改进。　参考文献　［１】田青平，丁红，邢桂琴．物理化学在药学　中的作用［Ｊ】．山西医科大学学报．基础　医学教育版，２００３，４（５）：３０６－３１６．　【２】侯新朴．《物理化学》［Ｍ】．人民卫生出版　社，２００３．０２．　［３】周春琼，游文玮，唐中坤，等．药学生物　理化学学习兴趣培养教学初探［Ｊ】．山西　医科大学学报（基础医学教育版），２００９　（Ｏ２）．　［４】何琳，刘意．浅谈药学专业物理化学实　验教学改革新理念【Ｊ】，２００８（２４）．