农村初中语文创新教育初探

农村初中语文创新教育初探

农村初中语文创新教育初探 冶贵发

甘肃省平凉市崆峒区白庙乡白庙初级中学

大纲随着素质教育的全面推行和落实，高效课堂已成为新课程推行的要点，因此课堂授课的改革就在于抓好课堂。

主要针对当前农村初中语文高效课堂进行阐述，而人性教育又成为高

效课堂的一个重要环节。

特别是我们学校，作为一所偏僻的农村初级中学，在学生教育方面更应该积极挖掘校本资源，表现人文关怀，进一步开设好地方课和大课间活动，使语文教育有新的内容。

要点词语文教育；高效课堂；人性教育

对于农村初中语文教育，我想用两句古诗和一句真谛来形容是最适合但是的，那就是山重水复疑无路，峰回路转又一村。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；又正如鲁迅《故乡》中所写希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

现在我们对教师的行为和角色进行了深入的反思，传统的语文课授课可否适应该前教育，这给语文授课工作者提出了一个严肃的课题。

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其实语文高效课堂授课是教师的看法、行为、角色、方法的调整，而高效课堂又怎样表现出来，从实质上讲就是要求简化内容、减小容量、动脑着手、操作体验，从而达到既高效又人性。

随着时代的进步，从前的余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉已不复存在，现在的中学生有了更多的思想、个性、追求和感情。

而语文授课却面对着这样的问题学生看到它就感觉无聊无聊、讨厌无趣，更谈不上怎样热爱，学习成绩就更加不容乐观。

因此，我想谈点自己的想法，达到抛砖引玉授课相长的目的。

一、课堂中的问题

用新课改的理念和新课程标准的要求，来审查农村初中语文教育，存

在以下问题

1 绝大多数学校订授课成绩要求过高，老师和家长对学生的希望也就 过高。

一味地要质量，忽视了对学生人性教育的关怀。

2 在课堂授课中，老师怎么说学生就怎么做，使学生的个性发展碰到

压迫，学生的自己价值没有得以表现，更谈不上高效课堂。

3 由于学校承受着社会议论和家长希望的双重压力，因此就一味地要成绩、要质量，忽视了对学生的人性引导和精神教育，因此学生中的不良

心理倾向、不健康爱好，致使暴力行为有增加的趋势。

针对农村校校的特色，只有实践和研究，才能谋求解决之道。

因此，我在学习《走进新课程与课程推行者对话》《课程标准》《课

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堂授课有效性研究》和《友善理念下的高效授课研究丛书》此后，我认为

睁开农村初中语文高效课堂中的人性教育很重要。

二、学习目标的问题

农村初中语文学习目标必定表现感情、态度与价值观，即人性教育。

语文课是关注人的精神世界，造就人的圆满品德的教育。

简言之，语文课堂授课就是让学生懂得怎样做一个真切的人的教育。

我们需要着力挖掘和利用学校自己的文化资源、人力资源、社会资源等，走出一条符合校情、师情、生情的道路，可以优化学校教育环境，提升学生涵养，使课堂授课更高效。

课堂授课改革就是转变师生看法，大力睁开语文中的人性课程，不断加强各科之间的浸透力度，在文明礼仪、交往协作、加强责任心、关怀心

方面，使学生的涵养获取改进，学生的科学涵养和人文涵养能同步友善发展。

基于多年的语文授课经验和反思，我认为

1 感情教育在语文教育中到

底可否有帮助； 2 怎样培养学生的语文感情； 3 搜寻一种适合农村语文课堂的感情授课模式； 4 怎样使语文老师让学生不厌语文课； 5 表现高效课

堂的精神实质。

三、方式方法的问题

随着洋思模式、杜郎口经验的全面落实，怎样使这类授课模式适应我

校的语文教育，我们很有必要反思当前我校的语文教育授课，进一步做好

知识与能力、过程与方法、感神态度与价值观、兴趣爱好与平生学习的教

学理念。

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在详尽授课实践过程中，我深刻领悟到，利用本校的人力、物力和文

化资源，开设好地方课和大课间活动，使语文授课表现高效内容。

我认为应从以下几个方面下手

1 开设地方课程和大课间活动。

让学生认识当地的文化遗产，从而培养学生热爱自己的家乡，并为家

乡的发展作出贡献。

自然，我们也不期望经过地方课程和大课间的开设就能从根本上解决

所有的问题，但是我们确实感觉到这类课程的开设对于提升和帮助语文教

育是十分有益和必要的。

2 开设校本课程。

让学生形成强烈的骄傲感和归属感，成立今日我以学校为荣，明日我

为学校争光的感恩意识、回报意识，向来以我校的特色为荣，从人文素质

教育的角度来说，使学生学会爱父亲母亲、爱他人、爱家乡、爱国家。

3 开设传统的社交礼仪课程。

让学生认识并掌握应有的社交礼仪，让学生渐渐理解讲究礼仪是做人

的基实质量，使校园的各种陋习不复存在。

4 开设经典朗诵课程。

这样使学生真切感觉到国学的广博精深和语言魅力，不断培养学生良

好的阅读兴趣，特别是情文并茂，洋溢着人性真谛的好作品，可以长久地

印存在学生的记忆中间，给学生以精神滋润，使学生能从中感觉到人性的

关怀，既达到教育的目的，又使课堂授课改革向前迈进了一步。

四、教后记的表现问题

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老师在上完课此后，可否反思本节课的优与劣，可否二次备课，可否

调整授课策略，可否让语文高效课堂得以表现，只有不断地反思，才能让

语文教育更好地睁开，才能让学生对语文课更感兴趣。

1 加强语文课程中的人性教育，对学生进行感染教育，使学生从中汲取更多的知识养料，增加知识，培养优秀的价值观，使学生明确人的成长

和发展需要多种养料的滋润。

特别是名着、名篇、名作、名段、古诗词曲的阅读与鉴赏，更能激活

学生的各种文化涵养。

2 长久睁开读书活动以及写读后感想的习惯，使不同样的知识在个性化阅读中交融，使学生在与课本的交流与对话中感悟祖国文字的魅力，因此广泛阅读优秀文学作品、传记作品、科普作品、美文，都可以给学生以

感感情染和审美熏陶。

渐渐提升学生对自己精神世界和生命过程的审查和关注，这就是语文

高效性带给学生的精神粮食。

这是我在学习《走进新课程与课程推行者对话》《课程标准》《课堂授课有效性研究》和《友善理念下的高效授课研究丛书》这些书籍，以及

在好多年授课过程中所感悟到的一点心得。

参照文件 何嘉隆。

农村初中语文创新教育初探［］。 语文授课通讯 ·刊学术刊， 201204。

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