政史地组 小课题:如何提学生学习的兴趣 教学中的问题与困惑:
部分学生的现状:开小差,上课就睡觉、下课就精神,听不进去;还有刚上 课时如何组织教学(引起学生注意和兴趣,课堂中如何维持学生的注意,如何 达到教学目标,还有课堂纪律的维持,突发状况的处理等;学生参差不齐,分层 教学是否对学生更公平,如何高效分层,且保护好学生的自尊心,激发上进心; 上课气氛不活跃 , 死气沉沉; 教什么,怎么教。
产生问题的原因:
学生自身的原因,家庭环境、社会环境、学校等多方面的因素。 采取的措施与行动:
素质教育要求,课堂教学要“轻负担,高质量” 。那么如何减轻学生心理和 课业负担, 还必须提高教学质量呢?组内共同认为激发兴趣是打开这把锁的 “金 钥匙” 。
兴趣是一种心理品质, 是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部 分。兴趣能唤起学生对学习,对知识的爱,能唤起学生的自觉性。要使学生乐于 学习, 教师要努力创造良好的课堂教学环境, 要把课上得有滋有味, 有声有色生 动有趣, 因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、 智慧、 潜能的充分发挥, 使学生变苦学为乐学。只有学生乐学,才能提高教学效率。
1、直观形象激发兴趣。应用现代化教学手段如视频等影视资料,直观的教学工 具等组织教学。
2、巧设巧引激发兴趣。教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言,通过绘声绘 色的描绘,精辟透彻的分析,具体准确有刻画,使学生身临其境,倍受感染, 激起学生的求知欲
3、课内活动激发兴趣。课内增加适当的游戏内容,可使学生在轻松、愉快的气 氛里学习,可以提高教学质量。
引向课外激发兴趣
4、课堂教学受空间、时间的限制,有些教学内容在课内教学,效果不及课外。 让学生走出教室,首先就激发了学生的兴趣,再加上实际操作,观察实物, 听别人讲解,兴趣就更浓了。
改进措施:(教法
1讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲 解法、 讲读法和讲演法。 教师运用各种教学方法进行教学时, 大多都伴之以讲授 法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生 回答, 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 谈论法特别有助于 激发学生的思维, 调动学习的积极性, 培养他们独立思考和语言表述的能力。 初
中,尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。 复习谈话是根据学生已学教材向学生提出 一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启 发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题, 一步一步引导他们去深入思考和探 取新知识。
3演示法演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作 示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。 演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识, 加深对学习对象的印象, 把书本 上理论知识和实际事物联系起来, 形成正确而深刻的概念; 能提供一些形象的感 性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、 记忆和巩固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和 思维能力。
4练习法练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成 一定动作或活动方式, 借以形成技能、 技巧或行为习惯的教学方法。 从生理机制 上说, 通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型, 以便顺利地、 成功地 完成某种活动。 练习在各科教学中得到广泛的应用, 尤其是工具性学科 (如语文、 外语、数学等和技能性学科(如体育、音乐、美术等 。练习法对于巩固知识, 引导学生把知识应用于实际, 发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具 有重要的作用。
5读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识 或巩固知识的方法。 学生掌握书本知识, 固然有赖于教师的讲授, 但还必须靠他 们自己去阅读、领会,才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅 读才能掌握读书方法,提高自学能力,养成良好的读书习惯。
6课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑 难问题, 在学生独立思考之后, 共同进行讨论、 辩论的教学组织形式及教学方法, 可以全班进行,也可分大组进行。
7实验法实验法是学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条 件的操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识 或验证知识的教学方法。 在物理、 化学、 生物、 地理和自然常识等学科的教学中, 实验是一种重要的方法。 一般实验是在实验室、 生物或农业实验园地进行的。 有 的实验也可以在教室里进行。 实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。 现代科 学技术和实验手段的飞跃发展, 使实验法发挥越来越大的作用。 通过实验法, 可 以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能 够培养他们的独立探索能力、 实验操作能力和科学研究兴趣。 它是提高自然科学 有关学科教学质量不可缺少的条件。
8启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师 的生动讲述使学生产生联想, 留下深刻印象而实现。 所以说, 启发性是一种对各 种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想, 启发式教学法就是贯彻启 发性
教学思想的教学法。 也就是说, 无论什么教学方法, 只要是贯彻了启发教学 思想的,都是启发式教学法,反之,就不是启发式教学法。
9实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求,在校内外组织学生实际的学习 操作活动, 将书本知识应用于实际的一种教学方法。 这种方法能很好地体现理论 与实际相结合的精神, 对培养学生分析问题和解决问题能力, 特别是实际操作本 领具有重要意义。实习法,在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。
这种方法和实验方法比较起来, 虽有很多类似的地方, 但它在让学生获得直接知 识, 验证和巩固所学的书本知识, 培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力 等方面,却有其特殊的作用
反思:
我国教育家孔子说:知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。乐知就是 对学生的兴趣,兴趣是开发智力的钥匙,是学习入门的向导,是最好的教师,是 成材的必由之路。 。 ” 有了兴趣,就能全神贯注地积极思维,有了兴趣就能克服困 难,探究科学的奥秘,有了兴趣学习就可以不成为负担。因此,在教学中采用多 种有趣味性的教学方法,培养他们的兴可兴趣,使之在轻松愉悦的气氛下学习, 掌握知识,提高教学效率。
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