福建师范大学网络与继续教育学院 《比较教育学》期末考试A卷 开卷 姓名： 专业： 学号： 学习中心： 一、判断题(打“√”或“×”，每题2分，总计8分） 1 × 2 × 3 × 4 √ 的一个组成部分。 3.法国高中毕业会考 高中毕业会考是法国教育体制中颇有特色的、至关重要的一次考试。法国教育政策的目标是要使８０％的高中毕业生通过会考，取得接受高等教育的资格，达到普及高等教育的目的。近年来，法国教育改革的内容之一是拓宽会考“通道”，扩大不同类别会考间的互通性。１９９５年普通会考改为Ｌ、Ｓ、和ＥＳ３个系列：Ｌ系列为文科，包括文学和应用语言。Ｓ系列为理科，包括数学、理化、生命和地球科学、工业技术。ＥＳ系列为社会经济科，包括经济、数学和应用外语专业。除了上述普通会考以外，法国的高中毕业会考制度中还有“技术会考”和“职业会考”。技术和职业会考合格者可以进入综合大学的某些专业，普通会考合格者可以直接进入短学制的技术和职业大学，也可以在取得综合大学学习文凭后进入在法国极为热门的行政、管理和贸易专科等“超级大学”。 4.第六学级 5.双重训练制度 答：一般是初级中学毕业生通过一定的途径在企业找到了训练位置，接受偏重训练实践的职业训练，并同时必须在职业学校接受基础文化知识与专业理论教育，学生在学习三年左右后通过文化考核和职业实践获得毕业资格，就可以进入职业生活，或升入高一级的职业学校继续学习。 三、简答题（每小题15分，共3小题，总计45分） 1.简述美国基础教育的特点。 答：1、办学形式灵活多元。2、教育理念以人为本。3、管理模式学校自主。4、课程设置贴近生活。5、课堂教学民主开放。6、学习方式合作探究。7、教育评价突出发展主体。 2.分析英国继续教育的内涵，与我国继续教育相比，有何不同，体现在哪些方面？ 答：（一）它伴随着英国社会的持续进步而产生和发展。任何特定时期的教育的发展都不可能与当时的政治、经济、文化、科技和整个社会发展相脱离。在经济全球化趋势中，最有戏剧性和最深远的影响是信息技术的广泛运用、计算机及其软件的迅速进步、电信业的变化等。从2001年9月起，教育与技能部又采用了一种新的核心技能资格证书体系，共分4级，涵盖了通讯、数字和信息技术运用，它被广泛用于英格兰、威尔士和北爱尔兰的所有继续教育和培训中。 （二）英国继续教育的发展每一步都伴随着全社会对国家竞争力的思考，建设全民接受终身教育和终身学习的学习型社会是这种思考的逻辑结果。（三）在英国继续教育的发展过程中，政府扮演了最重要的角色，同时许多社会组织发挥了重要作用,政府也积极鼓励组织和个人参加继续教育和培训活动。从19世纪以来，英国政府公开发表的专门针对继续教育的报告和白皮书有十几份，制订的与继续教育有关的教育法达十几部。通过有组织的大量的专门研究，英国逐渐充分地认识到继续教育在经济和社会发展中的重要性。通过一系列的法律和一百多年的努力，英国已经建立起完善的继续教育体系。（四）在如何加强继续教育与普通中学教育的衔接，缩小并最终解决学术教育与职业教育的差别等问题上，英国做出了长期不懈和卓有成效的努力。 3.简述企业内教育的特点。 答：企业内教育指企业为提高劳动力素质和职业技术水平,在原有的基础教育和就业前培训的基础上继续进行教育或培训,它由企业负责或在企业内进行有脱产、半脱产和在职培训等多种形式。 四、论述题（计22分） 试述美国高等教育的特点及其对我国高等教育发展的启示。 1.英国的继续教育指的是义务教育结束后的所有教育。 2.日本高中不属于义务教育，达到了普及程度。 3.德国大多数州的法定普通义务教育为十年。 4.美国的教育行政制度是以州为主体负有主要责任，地方承担具体责任。 二、名词解释（每小题5分，总计25分） 1.《1988年教育改革法》 1 2.定向阶段 德国对五至六年级独立学习阶段的称为，1974年。各州文化部长会议根据《教育总计划》，达成了关于实行定向阶段的协议，允许有两种不同的组织形式，一种是独立于各类中学之外的定向阶段，另一种是隶属于各类中学的定向阶段，在定向阶段上，原则上要求所有学生开设同样课程和内容，对所有学生不带偏见尽可能地给予智力上的促进，一般在定向阶段结束 时，校长将按照学生的学业成绩决定其上哪一类中学，设立定向阶段，则德国20世纪70年代教育改革的一项重要成果，有种于促进三类传统中学之间的相互沟通，克服彼此之间的距离，它已经成为德国教育体制中▆ 《比较教育学》 试卷 共2页（第1页） 选择题答案写在选择题答题区内，其它各题在答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆
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