浅谈如何激发学生小学数学学习兴趣

！　至星Ｚ塑Ｉ　２　Ｍ０ＴＨＥＲＬＡＮＤ　教育方法　浅谈如何激发学生小学数学学习兴趣　朱彩亮　（山东省临沂朱保小学）　【摘要】兴趣是学生学习时表现在心理上的内在动因，是学生学习效果的关键因素，是促进有效教学，实现教育目标的有效途径。因此，在数学　教学活动中，充分激发学生学习的动机，努力创设情境、渗透艺术教育和数学应用功能，充分利用课堂中矛盾与悬念的设计，尽可能多地让学生体验学　习的上成功和快乐。让学生在成功和掌声中学习和成长。　【关键词　Ｊ、学数学；学习兴趣；教学策略　浓厚的学习兴趣能使学生对学习有极大的吸　１力，能带动学生乐而不　ｘ一４３＝ｌＯ００　检验：把ｘ＝１０４３代入原方程　倦地去钻研，愉快地去求知，而且对今后在工作中取得成功是不可少的心　解：ｘ＝１０００＋４３　左边＝１０４３　理保证。因此，培养学生的学习动机，激发学生的学习兴趣是促进教学效　ｘ＝１０４３　右边＝１０００＋４３＝１０４３　果、实现教育目标、实施素质教育的有效途径，应视为教育的最重要的目　左边＝右边　的。同时，学生的学习兴趣只能在教学活动中去培养，去激发，离开教学　所以ｘ＝１０４３是原方程的解。　活动，学习兴趣就无从产生。如何激发学生的学习兴趣，总结了几点看法，　然后，教师可用“今天请同学们做一回医生，给以上解题过程看病”　谨供同仁参考。　或“今天请同学们进一回错题医院给错题‘就诊　等诱导性话语启发学生　１以创设情境来激发学生的学习兴趣。　寻找错因，激发学生改错的兴趣，从而清除自己在这一检验环节上出现的　我认为，在教学活动中，教师应根据教材的特点，教学的方法和学生　疑虑甚至错误。　的具体情况，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投　４以尽可能多的学习竞赛来激发学生的学习兴趣　入到学科知识的学习之中。让学生通过观察，不断积累丰富的感情认识，　竞赛活动能激励人的斗志，能克服人的惰性心理，特别是在大脑处于　在实践感受中逐步认识，发展乃至创造，以提高学生的学科素质，使学生　竞赛时要比无竞赛时的效率高得多，即便是毫无直接兴趣的智力活动，因　产生求知欲望，从而达到培养学生学习动机，激发其学习兴趣的目的。在　为希望竞赛取胜而产生的间接兴趣也会使人兴致勃勃地投入到竞赛中去。　学习加减法时，最后的巩固练习时，采用“采花蜜”的游戏来创设情境。　从少年儿童的心理上分析，他们逞强好胜，喜欢竞争，如果在教学中运用　教师先放映小蜜蜂采花的图画并配以音乐来吸引学生的注意力激发其兴　竞赛，引入竞赛机制，这将会大大提高学生的学习兴趣。在教学活动中我　趣，然后发给学生写着算式的小卡片，并且给几位同学戴上“小蜜蜂”头　常常这样去做，在教易答题时，可采用“抢答”、“举手答”、“没举手的再　饰，让他们“飞”到写有算式结果的花朵前，让大家评议，哪一只“小蜜　答”等方式，对于较难题时可以通过小组“接力赛”、“量分团体赛”，对难　蜂”采得又快又好，为学生创设一个“小蜜蜂”采花蜜的情境，使学生有　度大的题则采取“夺红旗”等多形式开展竞赛活动，对调动学生学习的积　身临其境的感觉，来激发学生学习的兴趣，使课堂教学生动有趣，轻松愉　极性，激发学生学习的兴趣，起到很好地促进作用。　快。　５以学生成功的体验和老师的表扬来激发学生的学习兴趣　２以渗透艺术教育和数学的应用功能来激发学生学习的兴趣　从心理学角度分析，学习兴趣是追求成功的内在动力。如果一个人在　在教学中，单一的讲、学、练、谈都可能带给学生学习上的枯燥乏味。　追求结果屡遭失败，学习兴趣就自然不能维持。因此让学生在学习过程中　如果学生能够读读，看看，写写，画画，做做，通过动口、动手，丰富的　不断得到成功的体验，已成为激发学生学习兴趣最重要的手段之一。我认　表象就会引发学生学习的兴趣。如教百分数应用题时，可以通过播放银行　为教师在传授知识的同时应该恰当地通过表扬和奖励让儿童获得成功的体　宣传的录像导入新课，让同学们了解储蓄的意义，利率的变化等知识。在　验，让学生体会到学习的乐趣。因为学生一旦体会到学习的乐趣，既能使　课堂上开展“争当小储蓄员”活动，让学生分组扮演银行工作人员，宣传　学习兴趣持久，又有助于自信心的产生和自我效能的增强，而这又会对学　员和储蓄员等不同的角色，并要求宣传员自己设计宣传标语和宣传词来丰　习兴趣产生积极的促进作用。所以在教学中教师应根据学生的个体差异，　富课堂内容，让学生在愉悦的合作中体会到数学与自然及人类社会的密切　设计不同的梯度题型，让每位同学都能体验到学习成功的成就感，听到老　联系，体会到数学的价值，增强了应用数学的信心，学会用数学的思维方　师的表扬。再者教师还应放大学生的优点，特别是学困生，即使有一点微　式去观察分析社会，去解决日常生活中的问题，从而激发学生学习的兴趣。　不足道的成功也要加大赞扬，并在全班同学面前加以肯定。因为成绩的肯　３以充分利用课堂中矛盾与悬念来激发生学生的学习兴趣　定和老师的表扬能够满足儿童的自尊需求，它的力量是不可忽视的。如果　好多教师上课时，往往追求课堂教学结构的严密，教学过程的流畅，　把成功体验当做建立学习兴趣的的内部动因，那么老师的表扬和成绩的肯　把学生的思维限制在预先设计的框架内，结果教学毫无生气。要明白在教　定就是建立学习自信心的外部动因。因此，学生成功的体验和老师的表扬　学中只有充分利用矛盾的冲突，通过激烈的碰撞，才能激起学生思维的火　是提高学生内驱力，激发学生学习兴趣最有效的途径。　花，只有通过跌宕起伏的悬念，才能唤起学生学习的兴趣。所以在课堂上　激发学生学习的兴趣是一位成功的教育工作者长期探讨，不断解决的　出现矛盾，发生争论，甚至出现错误，它是诱导学生学习兴趣的契机。只　难题，而我提出的看法，只是多年从事小学数学教学中积累点滴经验，有　要很好地利用就能收到事半倍的效果。在教学解简易方程中，为了强调检　好多不成熟的地方，敬请同仁们批评指正。为了我们的下一代，为了我们　验过程中“把方程的解代入原方程”这一内容，教师可以设计以下题目：　祖国的未来，为了尽快实现中国梦而共同努力。　浅谈语文教学中的阅读教学　的知识积累．开阔我们的视野。丰富我们的摁象力，改善我们的思维品质，阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们　通过“由里及表”（即“思想内容一语言形式”）去了解“　理解不同于认读，不是对文字材料的表面的局部的感知，而是深入的整体　篁样写”、“为什／厶　’　提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，　的感知，以分析和综合为基础的思维能　理解毽珲　起董重要　用。．。更富手人性，更懂得求真、为善和审美。在语文教学中加强阅读教学，教　特点等进行鉴别、欣赏的能力，是高层次的　Ｉ导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们　评价能力是阅读的升华，指对阅读材料的思想内容、壅　　能　，是　、．毋　自　含差　囊　己成翟　氦下面就本人的教学经验’％　谈谈我的阅读教学方法。篓蠢孽　　囊　享　翌望盒篓　翥　舔　‘　篡翩　莩　１培养阅读能力　阅读‘能力　一种基本的心智技能，是一种特殊的认识能力，指阅读者　思想，所以，读者已有的知识经验和思想观点在评价过程中起着重要的作　亘于“　出”１买彻，表现王　，让王　写教各　，　肇　‘兰　纛男　灵晏喜譬　囊　霉臂　劈簧　豢盏藿羡　最　集合　　向层次可龅括四项内狡认读能力、理解能力、要　擎姜蠢　霎　鐾嬖　兰　需　用。活用能力是阅读的迁移，是以阅读时吸收的信息为依据，运用创造思敦　鍪　纛　霁　，评价能力和誊，力　维，生　灵　胄罂譬　莘嚣霾謦　萎　　藿　穑誓　凳搔　暴　簧　：孝星　囊景妻　器　　　的第　一。　２倍弓系统的反射活动。认读能力的强弱首先取决于认读的数量，即　完成创造。活用能力是把经过理解、读能力是阅读的基础，指感知、辨识文字符号的能力，是人类特有　为“未知”，即“无中生有”，发现问题；二是变“未细”为‘　而贮存起来的各种知识根据需要　　已　’：，．即　璺　邂，．　．　解义；再次取决于认读的速度。　２培养阅读＞－３惯　　．、　．．．……　．　料表层结构意义，认识其深层结构意义的能力，它包括两个相辅相成的思　惯、动手助读的习惯和读书看报的习惯等等。阅读楚　Ｊ料表　篓篱謇曼　蠡　叟　善奢嚣嘉　辐　藉蠢翥慧　惯、　季　墨器　譬　召季萎　读蠢　袭　肇篓雯劈　解享置葸义　！　维过程：　通过“由表及里，，（即“语言形式一思想内容’’）去了解“写什么”；　心的复杂的智力活动，要综合运用大脑的感受区、想象区、判断区、贮存