小学数学思维的培养探究

摘要：在小学数学的教学中，缺少不了思维能力，在数学中的所有结论都是靠思维才得到的结果，在教学活动的过程中缺少不了思维的存在。我们所知道的数学知识，都是从主观想象和客观事实中总结出来的，而数学思维方法是主观想象和客观事实更高的一个层次。因此，本文从培养数学思维能力，要注重学生学习方法的指导、要注重操作能力的培养以及要注重口才能力的培养来阐述，旨在提升小学生数学思维能力。

关键词：数学思维能力；小学数学；教师

引言：在数学教学中，数学的思维能力是指学生运用数学知识来进行思考问题和解决问题的一种思维活动形式。数学这门学科中，数学的本质是数学思想方法，数学的根基是人文数学，数学的基点是数学意识。如此说明，小学数学中，思维能力的培养是极其重要的，需要增强学生们各项的综合技能，还需要锻炼学生能够熟练的解决问题的能力。所以，教师要培养学生的数学思维能力。

一、数学思维能力的培养，要注重学生学习方法的指导

在生活中，我们将教师和学生分开来讲，能够真切地体会到以学生为主，教师为辅，是为了能够让学生体会“教是为了不教”的目的。所以，我们教师在教学的过程中，要注意学生们的参与度，是否能够融入到课堂，能够主动地去探索、去研究，能够主动地去学习。在教学中，我才用了与学生共同探讨学习方法的教学形式，可以让学生充分的参与到数学教学中，将教师所讲的知识与学生所想的结合为一体，以达到数学教学更好的效果。

比如，在教学“圆的面积”这一章节中，为了可以让学生们体会到空间与平面，我从学生的思想去考虑问题，组织学生实际操作，去研究有怎样的规律，逐步的推算出圆的面积公式。在这一章节中，我将准备演示工具，将圆分成8等份，拼成一个平行四边形。让学生去实际操作，再将圆分成16等份，也可以得出一个平行四边形，让学生观察，再引导学生想象，将圆分成32等份，64等份……

当把圆无限分时，会得到一个长方形。让学生讲16等份的圆拼接，用红色笔涂成红色，这样学生会发现，长方形的长等于圆的圆周长的一半，长方形的宽等于圆的半径，最后，可以推算出圆的面积公式S=πr。这样学生就可以完全参与到教学中，并能提高学生们的学习积极性。

二、思维能力的培养，要注重操作能力的培养

在小学教学时，学生学习知识的形式多种多样，除观察实物和图形外，还可以让他们通过动手来加深印象，就是我们说的摆学具。摆学具可以让学生通过应用材料来灵活的运用大脑，形成主观的表象，在形成一个抽象的简述，最后提升为学生所认知的知识。操作是思维能力培养的起点，也是思维能力培养的归宿，让学生动手去操作不仅可以丰富课堂，提高学生学习积极性，还可以加强教育教学的直观性，能够让学生更简单直白去学习，去培养思维能力。

比如，在课堂上教师提出问题“蓝花一共有5朵，红花比蓝花多3朵，那么红花有几朵？”请你们告诉老师，这套题是红花多还是蓝花多呢？这时，学生就会展开讨论，有说红花多，又说蓝花多的，那么那种答案是正确的呢？这是可以让学生们展开讨论，而教师也要抓住这个机会，引导学生看题目“红花比蓝花多3朵”，这是要提出“这是谁与谁的比较呢？较多的是哪一种量呢？用怎样的方法去解决呢？可不可以改变一种形式去解决？”让学生思考过后，给出解题思维，通过把红花和蓝花变换成其他物品，动手去操作，就会让学生直白的发展，红花是比蓝花多的。通过这种变换思维的方法，让学生从不同的角度去思考问题，既能提高学生的数学语言的表述，又能提高数学思维能力。

三、数学思维能力的培养，要注重口才能力的培养

在多年的数学教学中，我发现学生只有通过自己的语言将所学知识表达出来，才是真正学到知识。课堂中，没有优等生和差生之分，同等对待，久而久之，平常不爱发言的同学，哪怕说半句话，都会意识到他的努力，久而久之，就会学习到更多的知识。因此，口才能力在数学教学中也是一个重要的内容。在课堂中，哪怕懂得更多的知识，不懂如何去表达，也是徒劳的。

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比如，在数学应用题“一个乡镇需要计划植树12公顷，但是，是你缺植树15公顷。求实际植树比计划植树多出多少倍？”引导学生阅读题干知识后，要求学生说出：实际植树比计划植树多出多少倍，必须先知道实际植树比计划植树多出多少公顷。已知计划12公顷，实际15公顷，可以得出15-12=3公顷，在用实际公顷数比计划植树多的公顷除以实际植树公顷，可以得到解决问题的思路。这样的训练，可以让学生说出解题思路，在今后处理问题时也可以用清晰思路解决，从而促进学生思维能力的培养。

四、结语

总之，培养思维能力是在小学数学的一个基础课程，教师要不断的对自己教学方法改进，寻找可以让学生思维能力得到训练与培养的方法，从而，要培养学生能够独立的去面对问题，更是有清晰的思路去解决问题。培养学生的思维能力，即使学生养成独立思考和研究问题的习惯，独立的面对问题解决问题，从而使数学思维能力得到提高。

参考文献

【1】韩利擘. 浅谈小学数学思维能力的培养[J]. 科学技术创新(24):108-108.

【2】黄友英. 小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 中国校外教育, 2016(1):140-140.