《三国演义》的阅读推荐指导课
教师简介：宋璞玉，男，县级优秀党员、衡水市优秀青年志愿者。在各级优质课比赛、论文评比中获得45项证书、奖励。
学校开设阅读指导课的总体方案
一、指导思想
我校开设阅读指导课的指导思想是：得法于课内，活用于课外，受益于终身。
二、基本做法
1.阅读指导每学期要有方案，有计划，有统一的安排。
2.每位教师每学期要上一节以课后名著导读为内容的阅读指导示范课，以供集体教研、改进提高。
3.对于课本名著导读中推荐的名著，教师要保证时间让每个学生在相应的时间去读原著。读后还要开展丰富多样的读书交流、展示活动，以加强互动和提高。
三、阅读指导课的基本要求
1.阅读指导课应实现对学生阅读兴趣的激发。通过课内精选出来的小部分内容，来激发学生阅读的愿望，从而让学生能顺着课内的这“冰山一角”去寻找更多的内容来进行阅读。
2.阅读指导课更应该实现对学生阅读方法的指导如何批注、写读书笔记进行阅读积累等等。
3.阅读指导课应成为连接课内与课外的纽带和桥梁。通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。
走进三国
——《三国演义》读书汇报活动课
饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 宋璞玉
设计理念：
新课程标准明确提出：要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。而作为中国古典文学四大名著之一的《三国演义》，汇集了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。在电视、网络、卡通等、“泡沫文化”充斥的今天，引导学生去品读古典名著非常必要，也很有意义。
流程预设：
激发兴趣（读前热身）——提前建议（读书指导）——培养习惯（读中关注）——提供展示平台（读后回味）
二、提出建议，读前指导
教师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。如：
1．鸟瞰读书法
学生拿到《三国演义》一书后，可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读和略读的部分。
2． “意群”注视法和“板块”默读法。
由于阅读内容较多，对于略读部分，可以用“意群”注视法和“板块默读法”既不要一字一字地读，要指导学生将相关的词联成较大的单位，一组一组地读，边读边理解，扩大视觉范围，迅速移动视点，力求练就一目十字，一目十行的本领。
3、精读笔记法。
对于书中精华的部分进行分析、理解、欣赏、评价等时要引导学生用精读法、笔记法，鼓励学生学写读书笔记。读书笔记可以包括以下类型：
摘记型：可以将好词好句摘记在卡上，过一个阶段再作归纳整理。
提纲型：将自己阅读的章节用纲领的形式记录下来。
感想评价型：如果是自己的书，鼓励学生写批注，将自己的读书心得注在书上，可以对词、句、段批注，也可以就某个章节作注，还可以注上对某次战争的感想、对某个形象的理解等。
一、导入
1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为\"三国迷\"的举手。热身猜谜语，说“三国人物”
（1）教师出示谜语，让学生猜。皇上点头——王允；孔雀收屏——关羽；展翅翱翔——张飞；一日一曲训练——曹操；凿壁偷光——孔明。
（2）名马归属（连线题）
赤兔 绝影/无影 的卢 白鸽
陆逊 刘备 关羽 曹操
（3）三国中的数字对联，请你说出数字的故事：
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水上偏能用火攻。 （收二川：辅佐刘备收取东川（汉中）、西川（益州）。 排八阵：陆逊火烧蜀军连营七百里，诸葛亮为救刘备在入川路上布设八阵图。 六出七擒：六出祈山，七擒猛获。 五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾：布七星灯阵向北斗续命，自三顾茅庐忠心扶汉，可谓鞠躬尽瘁死而后已。 取西蜀：辅佐刘备占领西川，成就蜀汉霸业。 定南蛮：亲征南中，南蛮首领孟获被诸葛亮七擒七纵,最后终于臣服蜀汉,不再造反。 东和北拒：东和吴国孙权，北抗魏
国曹操。 中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻：借东风，火烧赤壁。）
2、下面就让我们一起走进三国，先来几题考考大家怎么样？
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶\"宁教天下人负我，休教我负天下\"是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸\"既生瑜，何生亮\"是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪\"三绝\"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻\"死诸葛吓走生仲达\"仲达是谁？（司马懿）
⑼\"三足鼎立\"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原）
二、群英聚会
1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 你知道三国中的“三绝”吗？奸绝（）智绝（） 义绝（）
2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
（以下环节，由学生分组进行，由小组承包名人，进行相应活动）
关羽组：
（1）讲述关羽故事：
参考答案（温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
学生查阅资料评价关羽：参考答案：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令： “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（小组指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮组：
（1）诸葛亮故事：
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语
你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）
（5）我们来看看别人眼中的诸葛亮：
水镜：伏龙、凤雏，二者得一，可安天下。
刘备：孤有孔明，犹鱼之有水也。
孟获：公，天威也。
司马懿：孔明，神人也，吾不如也。
周瑜：既生瑜，何生亮。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
（6）我们眼中的诸葛亮：我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
曹操组：
“宁教我负天下人，不教天下人负我。”是谁说的？
（1）曹操故事：
（2）别人眼中的曹操：
许劭：治世之能臣，乱世之奸雄。
唐太宗：临危制变，料敌设奇；一将之智有余，万乘之才不足。
刘知己：罪百田常，祸于王莽。
鲁迅：曹操是一个英雄。
毛泽东：往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇….
易中天品曹操：曹操这个人是奸诈的，这一点是不可否认的，但是他也有坦诚的一面，甚至有可爱的一面。曹操是一个多情的人，是一个儿女情长的人，是一个重感情的人，这是曹操的温情。曹操确实是一个很宽容的人.
我们眼中的曹操：（1）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（2）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
曹操对于人才的求贤若渴,提出了\"唯才是举\"的用人方针。对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:\"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇. 例如《观沧海》
（3）出示《观沧海》
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
刘备组：
（1）刘备故事：
（2）评说刘备：\"三顾茅庐\"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想
一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
三、培养习惯，读中关注
学生读《三国演义》，时间控制在2-3周，在此过程中，老师多关注学生的阅读动态，尤其关注学生良好阅读习惯的培养。如是否坚持写读书笔记，是否边读边思考，是否善于利用工具书等。
四、总结
还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！
希望今天的阅读课能对你的课外阅读有指导作用，在今后的读书中探寻适合自己的读书方法。
师生评出今天的读书星，颁发激励卡。
高尔基说：书是人类进步的阶梯！周恩来总理也曾教导我们：为中华之崛起而读书。记住我们的口号就是： 快乐读书，快乐成长！
四、板书
走进三国
面：理清故事情节
点：抓住人物特征
边读书边思考读出自己
学会交流
五、提供展示平台，读后回味
学生读完名著后，教师要组织“三国情”读书汇报会。
1、小组内交流读书收获。推选优秀成果在全班交流。
2、全班交流阅读成果。
（老师要鼓励学生用多种形式汇报）：
A展示优秀读书笔记
B表演故事情节
C演讲，辩论，讲故事。
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