浅谈培智教育中信息技术与课堂教学的深度融合

YouJiaoTeJiao

教师·TEACHER

2019年11月

Nov.2019

浅谈培智教育中信息技术与课堂教学的深度融合

蒋 姿，郭佳玲

（湖南省湘潭市特殊教育学校，湖南 湘潭 411102）

摘 要：信息技术的快速发展促进了教育观念和教学方式的变革，它与教育教学的深度的融合已成为当前教育改革关注的热点问题。文章从信息技术与课堂教学的深度融合，教学环境更优化和教学手段信息化等方面，阐述了培智教育课堂教学与信息技术的深度融合，以促进培智学生的学习，提高培智课堂教学质量。关键词：培智教育；信息技术；课堂教学；深度融合

中图分类号：G764；G434 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-19 文章编号：1674-120X（2019）31-0105-01一、信息技术与课堂教学的深度融合，教学环境更优化信息化的教学环境是顺利将课堂与信息技术融合的关键。信息化的教学环境，需要硬件、软件和潜件三者有机结合的系统。为了优化教学环境，满足学生信息化学习的需要，湖南省湘潭市特殊教育学校（以下简称“我校”）逐步建立录播教室、图形操作教室、电子阅览室、远程教学信息网络系统，同时将百兆光纤接入互联网，在教师办公教学地点安装无线路由器，做到无线网络服务覆盖校园公共场所。每间教室和功能室配备交互式触摸一体机，每位教师发放手提电脑办公，在录播教室安装了Aischool教学中心软件，购买了iPad，还采购了康复多媒体互动教学系统和特殊教育评估与训练管理系统。教师随时可根据教学需要自行下载多种授课软件，这些措施方便教师教学、学生学习。

二、信息技术与课堂教学的深度融合，教学手段信息化（1）多媒体触控一体机等新技术与课堂深度融合，能实现多感官刺激。教师利用多媒体触控一体机等新技术辅助教学，向学生展示图片、微视频、音频等内容，可有效刺激学生多种感官，使学生充分感知信息，并在教师多形式启发下接受信息，达到知识迁移，从而真正将信息纳入自身知识结构。

（2）运用iPad、Aischool等新技术与课堂深度融合，实现学生的个性化学习需求。在培智课堂中，教师运用Aischool教学中心软件，为学生提供个性化习题，学生可以独自反复练习；利用图形操作软件，学生在电脑上，可以独立进行拼图和图文配对等认知方面的学习，这培养了培智学生学习的独立性。

三、信息技术与课堂教学的深度融合，学习方式多样化信息技术与课堂深度融合，实现了培智学生学习方式的根本转变，优化了学生的学习方式。

（1）利用微课等新技术与课堂深度融合，实现培智学生学习的自主性。微课在实现培智学生学习主动性方面占据重要地位。在培智教学中，教师利用微课，将某一技能技巧

参考文献：

[1]赵 艳.信息技术在培智教育中的应用分析[J].中国校

外教育，2019（26）：168.

[2]付 娜，吴萌萌.信息技术在培智教育中的地位和作用

[J].中国教育技术装备，2017（15）：14-15. 的操作步骤制作成微课，当学生在某一环节不会操作时，可以通过观看微课再次学习，以便掌握该技能。

（2）运用视频、音频等新技术与课堂深度融合，实现培智学生学习的真实体验。任何知识的学习，都需要一定情境的支持，培智教育也是如此。信息技术在知识的呈现方面具有优势，利用信息技术传播形象性与生动性特点，将所授内容放在具体的情境之中，可以丰富学生的学习体验。

四、信息技术与课堂教学的深度融合，教学评价变例化（1）运用Aischool、班级优化大师等新技术软件与课堂深度融合，促进教学评价的便捷性和趣味性。运用Aischool软件让学生进行习题练习，教师通过主机可以直接在电脑大屏幕对学生所做习题进行评价。同时，恰到好处地运用iPad实时拍照传输，可以将学生所做作品、作业快速传送到电脑大屏幕，便于教师进行教学评价。另外，班级优化大师等新技术软件与课堂深度融合，增强了教学评价的趣味性。如利用班级优化大师“点评学生”功能，能及时对学生进行声图同现的奖励。

（2）运用综合评估系统等新技术软件与课堂深度融合，提升了教学评价的高效性。教师在使用特殊教育评估与训练管理系统时，只要将学生的相关数据分类输入系统学生档案管理项目中，系统就会对学生各领域运用不同评估工具和量表，采用综合评估管理对学生进行学前、学后评估，以形成对学生的评估综合分析，总结学生的IEP拟定的最近发展区。

总之，以信息技术为支持营造的智慧特校，满足了特殊学生学习的需求，促进了特殊教育学校的发展，推动了特殊教育信息化的步伐。

课题项目：本文系湖南省湘潭市特殊教育课程改革研究基地课题“智慧特校的建设与应用案例研究”（XTJK016AJJ022）阶段性成果。

作者简介：蒋 姿（1973—），女，湖南省湘潭市特殊教育学校教师，高级教师，本科，研究方向：培智教育。

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