幼儿心理健康教育

心本课程培训——幼儿心理健康教育

作为一名幼儿教师，我知道幼儿心理健康教育对孩子的个性发展、情绪情感、自我意识及社会适应能力的发展至关重要，加强幼儿阶段的心理健康教育非常有必要。

“心本课程”，它是一门专注幼儿心理健康发展，培养幼儿优秀品质和良好行为习惯的课程。

我第一次听到“心本课程”这个名字时，我就在想：“为什么我们幼儿园要引进“心本课程”呢？什么是“心本课程”？”直到我听了心本培训后，我才认识到“心本课程”的真正意义：“心本课程”是运用积极心理学原理，让有偏差行为的孩子变得正常，让普通孩子变得更加优秀，帮助孩子养成良好的行为习惯和优秀的心理品质。

“心本课程”不只是学，还有教，通过学与教、理论与实践的结合，帮助我将所学知识运用到课堂之中，这并不需要老师拥有多么高超的教学技术，只需要实施“心本课程”设计的课程环节便能达到。比如在心本课堂上，我会关注每个孩子的表现，当孩子出现某种情况时，运用“心本课程”的理念引导孩子，就能让孩子得以成长改变，让老师的教学水平得以提升。

经过两年多的心本学习，我知道，想要培养孩子的学习能力、社会适应能力、语言能力等多种心理品质，作为老师，应该做到：

1、为幼儿构建一个安全的环境，通过互相接纳、互相支持的环境构建，帮助幼儿建立对周围环境的信任，全身心投入课堂活动中。

2、接纳幼儿真实想法，不管幼儿做什么或说什么，老师都表示很有兴趣，让幼儿感受到老师的爱和接纳。

3、鼓励幼儿情绪表达，在课堂上多让幼儿表达自己的情绪，令其感受到被允许，被尊重。

4、让幼儿做自己能做的事，引导幼儿为自己所做的事情负责，并加以肯定鼓励。

通过教授“心本课程”，我感受到幸福，相信每个人幸福的标准都不一样，对于我来说，和孩子在一起是幸福；看到孩子可爱的脸庞、乐学的模样是幸福；在两年多的教与学中陪伴孩子成长，看到孩子进步是幸福。这些都促使我要努力做一名真正懂得促进幼儿心理健康发展，了解孩子的幼儿教师，助力幼儿成长。

我们班从教授心本到现在已有两个学期，孩子们的进步显而易见，不说其它的，就责任心、抗挫力、团队协作、关注同伴、礼貌待人等方面，孩子都有很大的进步。

就拿“付出努力，才有收获”这节主题课来说，孩子们在团队协作、抗挫折能力就有较大的进步。为了让孩子们深刻理解课程目标，老师带来了一个好玩的游戏——建高楼。游戏开始前，小朋友们被分成男生组和女生组PK，比比哪一组建筑的高楼又高又牢固，游戏规则是团队小组共同合作完成。在游戏过程中，两组队员的共同特点是在积木倒下的那一刻，第一反应是抢积木，尽管提前说明了游戏规则，但在面对巨大诱惑面前，孩子们心里想的都是为自己争取更多块积木自行搭建；看到此情况，老师第一次提醒，孩子们仍然在各自争取积木；第二次提醒后，有部分孩子放下怀中的积木，第三次提醒，仍有个别孩子还没有完全明白，仍然紧紧抱住怀中的积木，从中可看出孩子们的团队意识和规则意识比较薄弱。面对此情况，老师选择终止活动，再次讲解游戏规则：小组团队共同完成，讲

解过后，孩子们开始有了团队意识，合作共同搭建高楼。当他们遇到小问题，如积木站不稳倒下了，有组员不小心撞倒了积木……孩子们会商量着该怎么摆放，积木才能牢固，然后分工合作，有组员鼓励加油、有组员提醒要轻轻地放，每个小朋友都为了这个团队作品努力着！最终两组的团队作品——高楼大厦铸造完工，可是就在这时候，男生组的一位小男孩路过女生组时，不小心撞倒了她们共同完成的高楼，女孩子发现后，有的生气了，有的很失望，有的伤心地哭了……由于是因为男生组组员的不小心导致女生组的作品倒塌，老师通过男生组的一致同意后，决定给女生组多一次机会，让她们重新搭建高楼。女生重获机会后，每个人都比第一次更加用心、更加努力、更加小心翼翼，虽然在过程中还是遇到了一些小困难和小问题，但大家团结一致，共同努力克服了小困难，成功完成了团队作品，也得到了男生组的掌声。

之后，老师进行了小结，邀请小组成员代表上台分享合作搭建时的感受，男生组的代表说很开心！他说：我们每个人都付出自己的一份力量，团结起来就有很大的力量，我们真的成功了！女生组代表分享时，第一句就是：我们的房子被撞倒了，我们都好伤心。话音未落，坐在座位下的女生组成员大声说出：付出努力，才有收获！我们继续努力，再来一次！一定可以成功的！你看，通过游戏体验，女生组和男生组的组员们深深感受到了团结一致，共同努力收获成果的快乐；课后，两组的小朋友们都小心翼翼地保护着自己团队的作品，不让它们受到半点伤害。

“心本课程”的教学内容不止于课堂，课程最大的魅力不只是它带给孩子的认知和知识量，而是带给孩子隐藏的心理品质。

还是拿这节课来说，在这节课后，孩子们学会了团结协作，遇到挫折和困难时，坚持不放弃，共同努力，而这些良好的心理品质也体现在孩子们的一日生活中。比如：在晨跑的路途中，许多孩子在跑第二圈时就气喘吁吁，这时我就会听到孩子们相互鼓励的声音：

加油，坚持到底不放弃！在户外活动游戏竞赛时，孩子们会自然而然地团结协作，共同努力，而不是像之前遇到挫折就哭泣和放弃……

作为老师，看到孩子们的进步，真的很开心，因为我知道，生活中会有很多事情不尽如人意，就像孩子们搭建房子一般，在搭建过程中会遇到一些困难和挫折，也可能会出现像女生组一样的情况，成功搭建后却因为突发原因而导致失败；而作为老师/父母的我们也不可能每次在孩子遇到困难、挫折时，都能陪伴在孩子身边，帮助他们解决；正所谓授人以鱼不如授人以渔，与其不断帮助孩子解决困难，不如培养孩子遇到困难不害怕、坚持到底不放弃、越挫越勇的心理品质，幸运的是，“心本课程”便是如此。

在2020年6月，我们班迎来了一位小朋友欣欣，她是一个非常内向、不喜欢说话的女孩子。无论是上课还是游戏活动，她都坐在最后面，不跟其他小朋友一起上课。

欣欣的行为令我非常烦恼，后来我请教了心本的督导老师，老师给了我很多建议，我结合老师的建议和欣欣的情况，在日常教学中这样引导她：

1）在上“心本课程”时，多给孩子机会表达情绪，给他更多的情绪认同，让他感到被接纳，获得安全感；

2）让孩子学习分析事情的后果，学会在做任何事情时想到可能会出现的结果，并从自己与他人的角度分析是否可以承担后果，再做决定；

3）引导欣欣在与其他孩子协商时学会友善、谦让、团结、互助；当孩子们在合作中遇到冲突时，和孩子共同商讨解决办法，给予指导和激励，让她产生积极情绪；当孩子顺利完成合作游戏时，让欣欣讲一讲是怎么做的，对她好的合作方式给予表扬，让孩子在鼓励

中，进一步巩固与发展合作能力；当孩子合作完成后，展示、欣赏合作成果，给予孩子满足感和成就感，产生愉快情绪。

通过引导，渐渐地，欣欣感受到了团队合作的愉快并逐渐学会合作，克服内向、自卑等不利于社会交往合作的心理。看到孩子的进步，我很高兴，同时觉得孩子在成长路上遇到“心本课程”很幸运。

在幼儿园，每周都会开展“心本课程”。

在班级中，我们会创设心理健康教育环境，有计划有针对性地开展心理健康教育活动，在开展过程中，老师会与家长多沟通，反馈幼儿在园情况，了解孩子在家里的情况，家园共育，相互配合；每周课程结束后，我们会即刻通过微信让家长们了解孩子这周所学的内容，让家长们在家陪伴孩子完成“心本课程▪亲子手册”，共同促进孩子成长，建立和谐亲子关系。

“心本课程”配有相应的“家庭行为习惯记录表”，有效帮助家长干预孩子“偏差行为”，使用过后，家长们都反映非常有效；每个学期都会开展“心本课程”汇报课，邀请家长参加，向家长展示孩子的进步。

从接触“心本课程”到现在两年多的时间里，我看到了孩子的变化，收获了家长的信任，支持及配合；家长通过使用《亲子手册》，也接触到了科学的教育理念，能够对孩子进行有效的观察和指导，促使孩子朝着家长所期望的方向成长，亲子关系也更加和谐。

在孩子的成长过程中，幼儿心理健康教育是重中之重，孩子心理素质的全面发展、具备健全的人格是老师和家长的共同目标，通过“心本课程”，一起朝着这个目标更努力的教

育好我们的孩子。

经过一年的“心本课程”实践，“心本课程”深得孩子们的喜爱和家长们的认可。起初，家长们和我一样，对“心本课程”很陌生，有的家长甚至有一些质疑的声音。对此，老师借助“心本课程”，带领家长们切实感受“心本课程”对孩子成长的帮助，解除家长质疑。比如通过开展活动，让家长看到孩子的进步，活动过程中，老师也会与家长沟通，反馈幼儿在园情况，促进家园共育；同时建议家长在家陪伴孩子完成《亲子手册》中手工操作、亲子游戏、亲子阅读等，给孩子高质量陪伴，建立和谐亲子关系；学期末汇报课中，邀请家长见证孩子一学期的成长，感受孩子的进步。

经过老师一年多的用心努力、用爱的哺育和灌溉，孩子有了很大改变，家长也从最初的质疑到现在的信任、支持配合，许多家长纷纷向我反映：“心本课程”真的是一个魔力课程，孩子们受益匪浅。

看到家长们温暖的笑脸、信任的目光，听到家长们发自肺腑的肯定，我感到无比的欣慰。

感谢心本，感谢幼儿心理健康教育，我们从小在孩子的心里种下一颗健康的种子，让孩子们以树的精神成长，快乐学习，终有一天会成为一个幸福成功的人；我也会继续努力，更加深入地展开心本教学活动，和孩子共同成长。