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5的乘法口诀教学反思

2020-07-28 来源:步旅网


5的乘法口诀教学反思

二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀,新课标把5的乘法口诀作为起始内容进行编排,便于学生掌握规律,掌握口诀的编制方法,在编制的过程中体现一定的规律性,能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。前面学习的100以内数的认识时,大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数,本节课的重点是探索5的乘法口诀的规律和口诀的记忆,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后面的学习做好准备。

俗话讲:“好的开始是成功的一半”,一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生有强烈的自我表现欲望,于是,我改编了书上摆小棒的教学情景,而是设计了猜谜语,数一数手指头?用乘法表示,复习了上节课中乘法初步认识中所学的知识,同时也极大的激起了学生学习的欲望,提高了学生的学习兴趣,自然过度到新知识的学习。这样设计既节省了摆小棒所花费较多的时间,对于孩子来说更直接、更直观,效果还是很不错的。

但是在课中还有许多不足之处,我自己就这节课的不足做一个反思。

一、叶圣陶先生曾说“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。”新课程也要求我们的课堂是开放性的,所以我先让学生观察自己最熟悉的一只手、两只手的手指数,引导学生列出乘法算式,最后根据乘法算式编出口诀。在这里让学生学会编写口诀的方法,然后让学生仿照,通过讨论得出另外3句口诀。考虑到大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数,所以采取了半扶半放的教学模式,但太高估了学生了,因为本节课是学生第一次接触乘法口诀,如果能从“扶”到“小放”再到“大放”效果应该

会更好。先第一次放手把“三只手”弄清楚了,再放手到“四只手、五只手”就能更扎实地编好口诀,否则这节课学的不够扎实,将影响到后面口诀学习扎实与否。

二、记口诀是本节课的一个重点,但我在记口诀这个环节中做得不够。5的乘法口诀不是太难,应该加大力度让学生熟记口诀,可采用更多种方式背,每种方式还要做足,让学生对口诀能对答如流。还要侧重口诀记忆的方法,应教会学生记忆的方法,才能让学生有快有劳的记住口诀。

三、“学而时习之,不益乐乎?”新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,要采用不同的题型来开拓学生的思路,不同的方式来激发学生的兴趣,要由浅入深,但由于前面时间安排不够紧凑,导致较趣味的题型没能完成,而只出现了一些题型较接近、较机械的练习,缺乏形式多样性、内容趣味性。最后看钟面的练习挖掘得还不够,没有充分发挥这个题材的作用,比较遗憾。

总之,这节课的教学,我还是无法摆脱长期从事高年级数学教学的影子,还没有更好地适应低年级的数学教学,所以还是没有较好地站在二年级孩子的立场考虑问题,这是我将不断学习探索的新课题。

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