初中文言文课文分析考点归纳

初中文言文课文分析考点归纳

《卖油翁》

A、本文这个故事告诉人们一个道理，熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。

B、第一段写了陈尧咨因“善射”而“自矜”，也写了卖油翁对陈尧咨高超的箭术不屑一顾：“睨之”“但微颔之”，为第二段两人的碰撞埋下伏笔。

C、第一段主要是动作描写，第二段主要是对话描写，由此表现人物性格特点。

D、第一段陈尧咨“自矜”，而卖油翁“睨之”“但微颔之”，一个自傲，一个鄙视，写得活灵活现，尤其是对卖油翁的描写，更是形神兼备，通过对他情态的描写，把他的内心揭示无遗。

E、陈尧咨对卖油翁态度变化的原因是：他看到卖油翁酌油技术很纯熟，却并不“以此自矜”。

F、“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”这一反问表现陈尧咨的反感，不乏轻蔑和质问之意。“尔安敢轻吾射”，恼怒之情溢于言表。

G、“无他，惟手熟耳”，在不慌不忙的应对之间，流露出藐视之意。

《三峡》

A、这篇课文是郦道元为《水经•江水》所作注释中关于三峡的一段，是一篇很好的古代写景散文。

B、文章先写山势，“两岸连山，略无阙处”描写其连绵不断，概无断阙。虽然有些夸张的意味，但确实写出了三峡山势的特点。再写其高耸，“重岩叠嶂，隐天蔽日”，（山高峡深）以致“自非亭午夜分，不见曦月”，不仅极尽映衬，而且极尽夸张。山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感。

C、继写水势。“夏水襄陵，沿溯阴绝”，写水之盛；“虽乘奔御风，不以疾也”，写水之速。不仅如此，还以“朝发白帝，暮到江陵”来（对比）烘托，更加写出水之盛与水之速。

D、春冬之景，相对夏季而言，较为平静，作者不仅写出其独特的景色，也写出其独特的趣味。特点是“清荣峻茂，良多趣味”

E、课文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。

F、抓住景物特征来写是这篇课文的最主动脉的写作特点。本文突出三峡的山水，在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色，这就是典型化手法。

《强项令》

A、本文重点记叙了董宣的一件事，突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。

B、文章先交代事件的起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。发

展：董宣找准机会，“格杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。

C、第一段（记叙“董宣执法”的故事）是正面描写，为课文的重点内容，第二段（记叙董宣去世后家中贫困的景况，则是侧面写董宣，为课文的次要内容。课文虽然不长，但很注意主次协调，正面侧面呼应，行文活泼、富于变化。

《包拯》

A、课文分五段，每段重点写了包拯一个特点。第一段突出包拯为官机智；第二段突出他为官廉洁；第三段突出他巧言善辩、不辱使命；第四段突出他为官刚正、执法严峻；第五段突出他克己奉公。其中，第一、二、三、五段主要用了正面描写，第四段则穿插了侧面描写。第一、三段记叙较具体，第二、四、五段记叙较概括。具体、概括互相配合，行文活泼、富于变化。

B、课文选自正史，但不失生动、活泼。如第一、三段分别用百十来字，把包拯智服盗贼、驳倒契丹、不辱使命刻画得淋漓尽致。

《小石潭记》

A、本文是一篇游记。第一段写潭，写树。“全石以为底……”一句写出了小潭的最为独特之处——石底，这也是“小石潭”得名的根据。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写潭四周的树木，有形有色，动静结合，生动传神，语言精炼

B、第二段写水，写鱼。此段从字句上看仿佛皆是写鱼，并没有写水，然而，此是实写

鱼虚写水，写鱼同时是写水。

C、第三段写源头，写岸势。源头来自西南方向，而且曲折有致，时而看得见，时而看不见。“不可知其源”，可见其远，岸势是“犬牙差互”，设喻贴切，一笔带过。

D、第四段写感受，抒愤懑。“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”是写感受。这既是对环境凄凉的感受，也是政治受挫遭谪贬后的忧伤心情的流露。“以其境过清，不可久居，乃记之而去，可以理解为作者的抒愤懑。永州是当时的荒僻之地，虽然景色奇异，却非宜人居住，官员贬到此地应是一种惩罚，柳宗元当然是心有不平的。

《生于忧患，死于安乐》

A、文章首先列举古代圣君贤臣起于微贱的事例。然后对所举事例加以概括，得出这样的观点：古往今来受“大任”、成大业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻炼意志，增加才干。

B、接着谈人（主要着眼于“生于忧患”）论国（主要着眼于“死于安乐），对上述观点进一步加以阐发。

C、最后提了文章的中心论点：生于忧患，死于安乐。告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。

D、文中“人恒过，然后能改”是承上文“行拂乱其所为”说的，“困于心，衡于虑而后作”是承上文“苦其心志”说的，“征于色，发于声，而后喻”是承上文“动心忍性”说的。

《曹刿论战》

A、第一段写战前，记述曹刿一次次询问和批驳庄公的有关看法，最后得出民心是战争取胜的基本条件。第二段写战中，记述鲁军与齐军战于长勺，击溃敌军的经过。第三段，记庄公问、曹刿答，从而揭示曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解。

B、第一段可分为三个层次。第一层，即“十年春，齐师伐我。公将战”简要交代事件发生的时间、原因和庄公被迫出战的打算。第二层从“曹刿请见”到“乃入见”，通过写乡人劝阻曹刿、曹刿解释说明，表现了曹刿深谋远虑和政治见解和敢于负责的态度。第三层，写曹刿一次次询问庄公迎战的政治上的准备，最后得出：获取国人的信任，是战胜齐军的政治保证。

C、第二段也分为三个层次。第一层（“公与之乘，战于长勺”），概括地交代了作战的地点和曹刿随庄公直接参战。此后叙述作战情况，主要讲了两层意思，从“公将鼓之”到“齐师败绩”为一层，余下的为一层。前一层记述了曹刿和庄公在击鼓进军一事上表现出不同的看法，以及曹刿抓住机会击鼓进军、致使齐军大败的经过。后一层记述曹刿戒骄戒躁、沉着果断，指挥鲁军取得战斗胜利。文章从鲁军开始反攻，到“齐师败绩”，最后“遂逐齐师”，层次清晰，叙事完整（写出了完整的作战过程）

D、第三段主要记述战斗胜利后“公问其故”，曹刿向庄公进行解释说明。曹刿先总说一句，指出士卒的勇气在战斗中具有极重要的作用，然后照应第二段中两次“未可”和两次“可矣”，分两层论述“未可”和“可矣”的道理。第一层，阐述在战斗中要善于创造“彼竭我盈”的形势，并善于抓住这样的机会，实施反击，以弱胜强。第二层，阐述在战场上，即使处于有利的地位，也要善于从最坏处设想，当敌人强大时，尤应如此；同时要实地考察，一旦证实情况确实于己有利，就要抓住机会，积极进攻，争取最大的胜利。

《细柳营》

A、本文选自《史记》，通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。

B、第一段先点明背景：这样，就把人物置身于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

C、第二段是课文的中心段，集中表现了周亚地的性格特点。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写文帝劳军这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了了人物的性格特征。

D、课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。作用是：对比之中突出了细柳营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意；周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从，这更让人加深了一层敬意；相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。难怪文帝不仅不怪罪他，反而为之感动，“改容式车”，表达自己的敬意。

E、课文最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。

F、本文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸占、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。

《邹忌讽齐王纳谏》

A、本文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。

B、第一段主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。“自以为不如”“窥镜而自视，又弗如远甚”这些都说明邹忌头脑清醒，不为奉承所迷惑。不仅如此，尤为可贵的是，邹忌能“暮寝而思之”，悟出了其中的道理，这叫人看到他善于思考、实事求是的特点。

C、第二段写邹忌入朝讽谏。这里没有滔滔不绝的雄辩之词，也没有动人心魄的危言耸听，而是从日常生活小事入手，以小比大、以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，令人不得不为之折服。这一段充分体现了邹忌的真知灼见和深谋远虑。

D、第三、四段写齐王纳谏及齐国大治，从侧面表现邹忌的精明能干、治国之才。

E、文章篇幅不长，写作很有特色，没有复杂的故事情节，也没有尖锐的矛盾冲突，却较鲜明地塑造了邹忌这个有头脑、有才能的谋臣的形象，这得益于文章既有正面描写（如邹忌的冷静思考），又有侧面描写（如通过写齐王纳主力军齐国大治表现邹忌在治国安邦中的作用）。在语言上运用了众多排比句式，这些排比句式不仅增加了语言的节奏感，使之琅琅上口，更重要的是，它造成一种步步进逼的语势，一环扣一环、一步紧逼一步，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的观点。

F、燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”，未必完全符合史实，作者以夸张之语一笔收束全文，意在点明纳谏成效之大，突出邹忌的形象。

《桃花源记》

A、作者运用丰富的想象，虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。

B、作者的这一理想在当时是不可能实现的，对这一点，作者也是清楚的：文章最后写众人再也找不到桃花源，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存的。

C、第一段写渔人无意间发现桃花源入口。第二段写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活的美满。第三段写桃花源中的人热情接待渔人。第四写渔人再寻桃花源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。

《岳阳楼记》

A、第一段记述了滕子京重修策、岳阳楼以及作者写作本文的缘起，可视为本文的小序。

B、第二段简要描写洞庭湖的景象，并用“前人之述备矣”一句作结，削去繁枝乱叶。第三、四段则通过描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出迁客骚人一忧一喜的两种心情，实际上可视为举例说明迁客骚人“或以物喜”“或以己悲”。（从写法上，这两段文字互相对照，前后映照，有如双峰对峙）

C、最后两段“卒章显志”，作者正面阐述观点，表达了自己宽阔的胸襟和远大的抱负。

这部分是全文的中心，前文叙事、写景、抒情都是为它作铺垫的。

D、语言上，散句、骈句、长句、短句，错落有致，读来琅琅上口，富于音乐美。

E、这不是一篇一般意义上的游记，而是一篇表达自己博大胸襟、远大的抱负的借物言志的文章。作者写此文的另一目的，是含蓄地劝慰遭受贬谪、心怀愤慨的滕子京，要他“不以物喜，不以己悲”，心怀天下，先居后乐。虽然范仲淹的“忧君”思想有共局限性，但他忧国忧民、以天下为己任的抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍有借鉴和教育意义。

《秋水》

A、文中以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于闻见而骄傲自大。

B、文章分两层，第一层写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第一二句写黄河的壮阔同时也道出了河伯骄傲的原因。第三句写河伯的骄傲自满，一个“天下”，一个“尽”把河伯那种踌躇满志、飘飘然的神态描写得淋漓尽致。

C、第二层写河伯见到大海后自叹不如。河伯望洋兴叹的一番话包括三层意思：先是引俗语“闻道百，以为莫己若”，批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大；然后说自己曾经不相信“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”，批评自己的盲目自大，如果不是看到了大海的宽阔，那自己的错误认识则永远也得不到改正；最后，河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。

D、本文用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都在设喻。在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如将黄河的壮阔与北海的广阔作比较，还将河伯前后的认识作了对比。

E、河伯认识发生变化的原因在于他看到了北海的壮阔，此其一；其二，他善于将黄河与北海作比较，将自己与海神作比较，在比较中看到自己的不足；最后，更难能可贵的是他具有勇于自我批评的精神。

《捕蛇者说》

A、这篇文章通过将氏三代宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。

B、第一段交代捕蛇缘由。兼用说明和叙事的方法，行文简练，且寓深意于“永之人争奔走焉”这个结句中。

C、全文主体为2-4段，主要记叙了蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情。

D、第2段概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。先说蒋氏三代专其利，使人以为可羡；再由将氏说出三代人的遭遇，却又使人感到可悲。这样由羡入悲，把事情的本质揭露得格处深刻——原来这所谓的“利”是以生命换来的。本段是下面将要说到的社会悲剧的序幕。

E、第4段蒋氏自陈心曲。“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”是全篇答话的纲。以下全用对比和反衬的写法，可分二层：前一层回顾过去，以乡邻们在重赋逼迫下非死即徙以至十室九空的情形，跟自己“以捕蛇独存”的情形作对比；后一层叙述现在，以悍吏

来乡逼索租赋闹得鸡犬不宁的情形，跟自己“弛然而卧”“甘食其土之有”和“熙熙而乐”的情形作对比。这些情形集中到一点，就是说“赋敛之毒有甚是蛇”，但蒋氏说得很委婉，仅用来说明“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”；又出人意外地以“安敢毒耶”作结，使一篇血泪斑斑的控拆带上“哀而不伤”的色调，意蕴更加深刻，也就更加动人肺腑。

F、蒋氏的自陈心曲，反复运用对比、烘托的手法，使“赋敛之毒”和异蛇之毒形成强烈反差，含有无限悲伤凄婉之意。

G、第五段点明主旨，本文议论仅此一段，却是全文的核心。先用“余闻而愈悲”结住叙事，由此转入议论。接着此孔子的话作为立论根据，并用跌宕笔法，先表“疑”而后表“信”，为主旨句的出现蓄势。最后，卒章显志，用“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”点明全文主旨。

H、语言很有特色，以散句为主，但在描绘乡民在重赋逼迫下的流亡图景时却大量使用骈句，读之如在眼前，使人惨不忍睹。

《与朱元思书》

A、本文是吴均写给朋友朱元思描述行旅所见抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。可分为三层：第一层总写山水的特点，第二层写水之异，第三层写山之奇，并借此抒发自己的心志。

B、第一段总写自富阳到桐庐间山水的奇异之美。“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的纲，“奇”“异”二字高度概括了山水的特点。

C、作者描写山水，把动与静，声与色、明与暗巧妙地结合在一起，为我们描绘出一幅充满旺盛生命力的大自然的图景。

D、面对奇山异水，作者不得发出一番慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这是作者对追求功名利禄的一种否定。封建时代，读书人无不以功名为追求之目标，作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。

《出师表》

A、本文以议论为主，兼用记叙和抒情。全文的主旨是使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。开头谈论形势和治国方针，六次提到“先帝”，勉励后者继承遗志，这是寓情于论。中间叙述评21年来的经历，抒发自己对先帝的感激，表达效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙；结尾更以“不效则治臣之罪以，以告先帝之灵”集中表达了作者感恩图报、担当大任的心情。

B、本文全部着眼于“出师”二字。

C、第1段，分析当前形势，提出广开言路的建议。文章起笔凝重，表达了作者痛惜刘备大业未尽的感情，也隐含着创业维艰的意思，意在引起刘禅深思。

D、分析形势先说不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的时刻，希望刘禅“思危”；后说有利的主观条件，即“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，又特意说明这是由“先帝的殊遇”造成的。这就意味着客观形势固然堪忧，但希望仍然存在。第一段为全篇议论张本。

E、第二段提出严明赏罚的建议。

F、第五段提出亲贤远佞的建议。这是承前两段“荐贤”的内容而来。首句从正反两方面概括两汉的历史经验教训；次句引先帝故事，说明“亲小人”必将导致亡国；末句补荐贤臣，说明“亲贤臣”才能使国家兴旺发大显神通。作者“荐贤”之后，更继之以说理，说明他的忧患之深，也可以看出他对刘备父子的耿耿忠心。

G、第六段自叙本志及先帝“三顾草庐”之恩。

①先自叙本志，以“布衣”表示身份，为下文“卑鄙”作铺垫；以“躬耕”写淡泊的生活，以“苟全性命”“不求闻达”表明无意于功名利禄。这四句虽属自谦之辞，却可以使人想见作者品格的高远。

②次叙先帝“三顾茅庐”一事，以“猥自枉屈”“咨臣以当世之事”称颂先帝的宽宏气度和不耻下问的品德；也表达了自己的“感激”之情。

③最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿。

H、本段是以陈情的方式为“出师”作铺垫的。作者自叙本志，为的是突出先帝的“三顾茅庐”之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业，报答先帝的深恩。

该文章转自[阿呆语文网]：

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