课堂气氛与快乐教学

泸化中学 傅豫

能够踏上自己喜爱的教师岗位，并能够教自己喜欢的专业，我就是快乐的。记得高中时，我的生物老师很有个性，上课也很幽默，我觉得学起来很轻松，很有趣，从那时起我就疯狂地迷恋上了这门学科。直到今天，我的热情仍然没有消退。于是，有一种理念便在我心里扎根，指导着我的快乐教学。那就是：亲其师，信其道！

学生喜欢你这个老师，才会接受你的教育，才会喜欢你所讲的知识，这样学生学习起来时是快乐的，老师教起来也是快乐的。这样的课堂气氛是热烈的、温暖的、思维活跃的，不仅能促进学生目前的学习，而且能培养他们对未来学习的积极态度，增强学习信心。相反，如果学生不喜欢甚至反感这个老师，对你所讲的内容当耳边风，即使他乖乖地坐着，也是不安的、烦躁的。这样的课堂气氛是阴沉的、消极的、紧张的，常常会消弱学习的热忱，降低对未来学习的信心。课堂气氛会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响。而学生的精神状态也会影响老师上课的效果。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，学习的积极性很高，就能促进教师教学艺术的发挥。如同许多运动员、演员的表演，观众越多，气氛越热烈，表演效果就越好。而有的老师课前准备充分，可上课时，发现教室乱轰轰的，学生个个无精打采，愁眉苦脸的，教师在情绪上出现挫折感，上课效果也会下降。可见，课堂气氛对教学效果的重要性。

那么怎样营造快乐、积极的课堂气氛呢？我可以谈谈自己的一点想法和平时的做法。

一、身先示范做良师

做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做起。比如我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到，让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，遇到纸屑主动捡起，老师就应该用行动证明。我经常整理自己的桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，学生看到都另眼相看，他们也学习，学生向我问好，我会非常有礼貌地回敬“你好!”，或点头微笑，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。再比如，课间偶尔与他们一起游戏，踢踢毽、跳跳绳，他们都会非常地高兴。我还经常关注他们做眼保健操的情况，纠正他们不规范的动作，希望每一个学生都保护好自己的眼睛。做一个受学生尊敬的良师，学生才能信其道。 二、心灵沟通做益友

走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户，从心理上做他们的朋友。做朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。

要拉近距离，首先要做的就是关爱学生。关心他们的学习也关心他们的生活和心理问题。要用宽容的心去原谅学生的错，以爱心去了解他，鼓励他，让他感到受到尊重，收到重视，从而不会敌对老师，进而亲近老师。平时说话可以谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效，但老师要信守诺言，为她保密。她才敢和你交流。一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也不同，遇到比较倔强的孩子，逆反心理强的，老师要冷静，要细心，抓住时机解决问题。

朋友要以诚相待，要相互信任才能成为知心朋友。与学生交朋友也是同样，有了可信度，我们所施行的教育才能顺利进行，课堂气氛才会愉快。 三、幽默语言，联系生活，激活气氛

在生物的课堂教学中，很多知识与生活密切相关。我经常用通俗易懂带点幽默的语言讲解，很好地抓住学生的兴趣，并适时教他们运用联想的方法记忆知识，学生学习起来很轻松愉快，课堂气氛也活跃了。比如，在讲解维生素A的缺乏症时，我让学生理解夜盲症就如鸡晚上看不清东西，人们俗称“鸡摸眼”，A字母就恰好像鸡的嘴巴，帮助了学生记忆。讲维生素C时我又让学生联系生活中经常看到的现象来理解，比如美容用的柠檬片，广告中的鲜橙多等，另外为了扩展知识面，我还给学生讲关于长寿村的故事，那里的人们爱吃新鲜辣椒，出现很多百岁老人，这跟辣椒里的丰富维生素C也有关系，从而也让学生理解缺乏维C会使抵抗力下降的这一特点。而遇到有些偶发事件，如果要进行查处会延误上课时间、中断教学进程，不予理睬又会丧失教师威信、分散学生注意力。这时教师可运用幽默、诙谐风趣来教育学生，既显示了教师的宽怀大度，又保证了课堂教学次序的顺利完成。

四、运用“赏识”教育，夸出好孩子

做为一名教师，我们那种恨铁不成钢的爱心是可以理解的，但好钢是需锻造出来的，是靠我们精心培养出来的。不管是调皮的学生还是成绩的差的学生，往往都有某一方面的优点。所以，我们要善于挖掘学生的闪光点，多运用“赏识”教育，多鼓励和表扬。

记得半期考试过后，一个学生来办公室找我，递给我一张纸条，上面写着：老师，请你一会儿不要念出最后一名是谁，因为我知道那个人是我。对不起！我也不想考最后一名，以后我会努力学习的。相信任谁看了这张纸条都不忍心念出她名字，更何况我从不念学生的成绩。我觉得这样公开的念，最好念成绩好的和有进步的同学，加以表扬，让学生感受到老师对他们的重视，也让他们更有成就感，这种小小成就感能成为他们奋斗的动力。这时候也体现出一位老师对学生的

关爱程度。老师关爱的不应该仅仅是成绩而更重要应是学生纯真的心灵。这个学生能这样勇敢承认自己的不足并作出了保证，已经很难能可贵了。老师能做的就是多关心她，多帮助她，多鼓励她，无论是在生活还是学习中，也为她前进的每一小步鼓掌。

鼓励、帮助、启发是良师；沟通、平等、赏识是朋友。让我们为了孩子的美好明天创造出良好的育人环境，用我们的激励的语言，让学生充满自信，用赞美的语言让他心存感恩；用嘉许的语言，让他们爱人爱已。让孩子们在教师的认同中掌握目标；在快乐的气氛中学习知识；公平中，维护正义；友善中，关怀世界；祥和中，平和待人。

只有这样才能创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，使老师快乐地教，使学生想学、爱学、快乐地学，从而提高教育教学效益。