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让课堂充满生动活泼的气氛

2023-07-24 来源:步旅网
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让课堂充满生动活泼的气氛

作者:张兴君

来源:《学校教育研究》2017年第30期

主题与背景:

2011年10月25日,我市组织了高一化学学科连片教研,我们片区的四个中学都派出教师进行讲课、互评、交流,为了展示我校的教学成果,我校在此之前在化学组内进行讲课教师的选拔。我在赛讲中获得了同组教师的一致好评认可。 情景描述:

这一课时的前面部分,把初中所学的氧化反应和还原反应统一为氧化还原反应,以及从化合价的角度定义氧化还原反应“凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应”,从学生已有的知识及认知水平上,都比较容易掌握,但后面部分要让学生认识清楚氧化还原反应的本质是电子的转移,很难,因为学生原子结构知识很少,电子是微观粒子,学生既看不见也摸不到,很抽象﹗针对这个问题当时讲课的情景是这样的:

师:同学们,根据刚才所学知识,来判断2Na+Cl2 2NaCl是氧化还原反应吗?为什么? 很快学生们异口同声回答:是,因为其中钠元素化合价由0价升高到+1价,氯元素化合价由0价降低到-1价。

师:请同学们看课本36页图2—11和图下面一段,然后小组讨论上面这个反应化合价升降的本质原因是什么?

(学生讨论、大约3分钟后) 小组1:因为发生了电子的得失。

师:哪种原子失去电子,哪种原子得到电子? 小组2:Na原子失去电子,Cl原子得到电子。

师:为什么Na原子主动愿意把自己最外层的一个电子给了Cl原子呢? (各小组同学变得沉默,脸上充满疑惑,有的同学摇头)

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师:为了帮助同学从微观角度认识Na原子主动愿意把自己最外层的一个电子给了Cl原子,我是用下面的话形象的描述的:

钠原子的原子结构示意图是 ,最外层只有1个电子,力量很薄弱,Cl原子的原子结构示意图是 ,最外层有7个电子,力量很强大,只差一个电子就达到8个电子稳定结构。当两“人”相遇时,双方便发生了争夺电子的战斗,但这场战斗很快就结束了,力量强大的氯原子将钠原子的最外层电子“俘虏”了。结果,两“人”却各得其所:使双方都形成了稳定的结构,钠原子变成了钠离子 ,带正电荷,而氯原子變成了氯离子 ,带负电荷。最后,钠离子和氯离子结合成化合物NaCl。

学生听了都露出会心的微笑。 师:现在来回答刚才提出的问题。

生1:Na原子失去1个电子后变为8电子的稳定结构,Cl原子得到1个电子后也变为8电子的稳定结构﹗

师(趁热打铁):在金属与非金属的反应中,元素的化合价发生升降是因为电子的得失,不论失去电子的金属原子还是得到电子的非金属原子,都变为自身的稳定结构﹗ 师:同学们再看反应 H2+Cl2 2HCl,是否为氧化还原反应,为什么?

生(异口同声):是,因为其中H元素由0价升高到+1价,Cl元素由0价降低到-1价。 师:其中H元素由0价升高到+1价,Cl元素由0价降低到-1价。从微观角度来说又是为什么?请同学们看书本36页最后一段和37页第一段后回答。

5分钟后大部分同学看完书本了,小组内互相讨论,探究问题的实质。

生:(一小组的学生竟然自告奋勇):刚才Na原子和Cl原子之间形成化合物NaCl是通过“战争”的方式形成的。与此相反,H原子和Cl原子之间形成化合物HCl则是通过“和平谈判”(共用电子对)的方式建立起来的。

师:太棒了,说得真形象。(我听到这儿,惊讶极了),你给大家说得仔细点,好吗? 生:H原子的原子结构示意图是 ,很想得到1个电子成为2电子的稳定结构﹗而Cl原子的原子结构示意图是 也想得到1个电子放到最外层上,使最外层变为8电子的稳定的结构,两者互相争夺对方最外层的一个电子,但都未成功。最后两个原子和平谈判,达成共识:我们各自把最外层的一个电子拿出来,形成一个共用电子对吧。这样我最外层变为2电子稳定结构,你最外层变为8电子稳定结构。

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师:他的描述真是太精彩了,(同学们也用羡慕的眼光看着他,他们的眼神肯定了他的成绩。)不过,Cl原子的吸引电子的能力强一些,所以这一个共用电子对要偏向Cl,而呈-1价。这一个共用电子对自然就偏离H原子,只好呈+1价。

师:总结一下,在非金属与非金属发生的反应中,元素的化合价发生升降是因为共用电子对的偏移,我们把电子的得失和共用电子对的偏移概括为电子的转移。从微观上给氧化还原反应下定义“凡是有电子转移的反应是氧化还原反应”,即氧化还原反应的本质是电子的转移。 案例分析与反思:

教材中各章各节出现的教学难点各有不同,所以突破各个难点的方法也各有不同,这需要我们教师不断地去总结。本节课的难点是用电子转移的观点理解氧化还原反应。对此这节课我采用了生动活泼的语言,使学生感到兴奋、有趣,有启发性,有感染力,随着那娓娓动听、绘声绘色、生动活泼的语言解析,学生听得津津有味,学习气氛活跃了,启迪了思维,也达到了理解和接受知识的目的。而学生对于共用电子对形成的理解则使本节课推向高潮,这是我在备课时没有料想到的,没想到学生的想象力竟然如此丰富。

这节课给我的启示是把抽象的、枯燥的理论知识具体化、形象化、生动化,能增强学生学习化学的兴趣。这就给我们的教师提出了更高的要求。此外,教学不单单要讲求科学性,更需要讲求艺术性,在本堂课中我自己组织的语言有亮点,从而引导学生回答的语言也有了亮点。通过本堂课的学习,学生不仅了解了氧化还原反应的基本知识,还掌握了氧化还原反应的难点即本质,同时在思维养成方面也有所提高,这也就体现出新课程改革关于情感态度价值观方面的要求。

与此同时,我认为在以后的教学过程中,通过设计情景,让孩子们能够积极主动地参与到课堂中,在课堂上能够有所思,有所想,真正做课堂的主角才能更好地贯彻落实新课改精神,才能让我们的学生每堂课都有收获。

经过反思,我受益非浅,更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性。在今后的教学中,我会不断地通过反思来提高自己的教学水平和创新能力。

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