业财融合背景下高职管理会计人才培养路径探析

第渊总第2020年第524期4冤期商业经济No.4袁2020SHANGYEJINGJITotalNo.524业财融合背景下高职管理会计人才培养路径探析吕磊渊永州职业技术学院袁湖南永州425000冤[摘要]我国处于经济结构调整关键期袁整体推进管理会计的发展可以有效提高企业的核心竞争力遥当前高职院校的管理会计人才培养存在专业课程设置不合理袁管理会计师资力量薄弱袁管理会计信息基础设施滞后等问题遥因此高职院校要从观念更新方面实现人才培养的改革与创新袁创新教学理念袁设置更加健全的课程袁加大师资投入力度袁开展多元化的教学模式袁在企业业财融合一体化的大趋势下袁为社会和经济发展提供有效的人才配给遥[关键词]业财融合曰管理会计曰高职院校曰人才培养[中图分类号]F234.3;G712[文献标识码]A[文章编号]1009-6043渊2020冤04-0089-02一尧引言国管理会计人员从数量和质量都差距不小袁这种差距严业财融合一体化是指财务部门和业务部门通过信息重制约了我国企业发展的核心竞争能力遥(二)我国业财融合下管理会计人才培养问题技术来实现企业业务与财务有机结合袁依据企业发展的第一袁管理会计专业课程设置不合理遥高职院校财务战略袁形成资本流程和数据交换之间的信息流袁共同开展会计课程设置比较完善袁形成了包括野初级会计冶尧野中级一系列管理活动袁实现企业财务与业务发展规划尧决策尧会计冶与野高级会计冶在内的完整的课程体系遥高职院校学控制和评估遥生从低年级到高年级采用阶段性学习方式袁具有更多的我国经济正处于转型升级的关键时期袁企业急需获学习时间遥但是对于管理会计的培养袁高职院校一般只开得新的竞争优势袁提高企业管理水平遥企业应在经营与财设一门野管理会计冶课程袁没有相应完整的课程体系建设遥务一体化的基础上袁大力推进管理会计的发展袁以提高企院校尧教师与学生对管理会计课程的重视程度远远不够遥业决策的科学性遥但是当前整体上我国企业的业务与财第二袁高等职业院校管理会计教师师资力量薄弱遥一务在经营方式和管理方式上都出现了严重分离袁双方数方面由于管理会计在我国起步较晚袁人才库建设远远不据和信息无法衔接袁信息孤岛现象严重袁对管理会计的发够遥另一方面袁管理会计的教学与研究需要大量的实地数展构成了重大障碍遥据研究袁由于难以短期内取得成果袁研究周期长袁高职院管理会计人员的短缺又严重制约着我国管理会计的校教师开展管理会计方向研究的意愿低于普通高等院校发展遥财政部在管理会计人员培训中明确袁鼓励高职院校教师遥加强会计管理课程体系和师资队伍建设袁并加强会计管第三袁管理会计信息基础设施滞后遥管理会计的应用理专业方向建设和高级管理人员培训遥需要一个高度完善的信息环境遥目前袁大数据与野互联网冶二尧我国业财融合下管理会计人才培养现状及存的新形势建设正在适应管理会计的发展要求袁利用信息在问题系统强大的数据传输和处理能力袁管理会计可以利用实时获得的企业业务和财务信息来规划尧决策尧实施和评价(一)我国业财融合下管理会计人才培养现状企业经济活动遥没有现代信息技术的支持袁会计管理职能目前袁我国已有近2000万名会计从业人员袁但是袁会建设的实现只是空谈袁因此必须要进一步加强会计信息计人员结构极其不合理袁低端的会计人员过多袁高层次的基础与技术的培育遥目前袁高职院校会计信息系统实验教会计人员严重不足遥特别是管理会计人员等具有复合型育停留在财务会计人才的培养上袁只教财务会计系统袁只高级综合能力的人才袁与发达国家相比袁我国会计人员构是会计凭证记账袁会计账簿到会计报告的生成过程遥忽视成更加不合理遥管理会计与财务会计人员构成比例高达会计信息的整合和财务管理与企业管理信息的整合与处一比九袁90%以上都是财务会计人员袁与发达国家相比我理袁高职院校会计实验班只实践财务软件的普适操作袁与[作者简介]吕磊(1985-)袁女袁湖南长沙人袁讲师袁研究方向院财务管理遥[基金项目]2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项课题院业财融合背景下高职管理会计人才培养研究(ZJGB2019054)阶段性成果遥-89-.com.cn. All Rights Reserved.商业经济第2020年第4期管理会计信息培训没有任何联系遥管理会计人员在信息处理实践能力培养方面存在严重缺陷袁达不到管理会计应用人才的信息化的基本要求遥三尧高职院校管理会计人才培养模式的优化途径作为企业和社会急需的管理会计人才培养的重要力量袁高职院校要在世界经济发展一体化的大趋势下加快培养机制的改革袁适应和满足社会与企业对管理会计人员的巨大需求遥笔者通过分析认为高职院校应从多方面创新和优化管理会计人才培养体系袁包括课程设置尧师资培养和教学模式等多方面的改革袁要基于教育改革理念的创新遥(一)创新教学理念创新教学理念是人才培养改革的基础袁高职院校首先要从思想上认清管理会计人才培养所面临的问题袁坚持观念创新袁才能在教学上有所创新遥基于业财一体化融合发展的总趋势袁企业对会计人员的要求也在不断变化与提高袁从掌握会计财务知识到处理政策和分析行业发展尧经营模式和价值链信息遥因此袁高职院校管理会计的不仅要培养学生理解和运用会计财务知识的能力袁还要培养其数据收集与信息处理能力袁以及数据价值的分析尧评估和决策能力遥(二)健全课程设置高职院校管理会计人才培养应加强多方位全面发展侧重管理与分析等共识性普惠教育课程遥财务会计专业课程应尽量少设置袁减少财务会计课程袁增加管理课程遥围绕会计人员培养目标的业务与财务管理整合袁建立更完善的课程设置:第一袁改进管理会计课程遥目前袁高职院校管理会计教学知识体系落后袁侧重于财务会计课程袁忽视管理会计课程袁必须提高管理会计课程的比例遥因此袁除了开设野管理会计冶课程外袁还应开设野管理控制机制理论与设计冶野部报告与决策支持预算管理体制冶野绩效考核与激励冶等管理类课程遥冶野成本管理控制冶野内第二袁加强信息管理化教学遥管理会计要求能够分析财务与业务数据之间的关系袁找出数据的价值进行合理的评价遥在信息经济时代袁会计人员要接受计算机信息管理网络科学等课程的培训袁对于管理会计的教学更是不可或缺的遥会计信息化与会计电算化并不相同遥目前袁高职院校一般只开展会计电算化教学袁难以满足信息化教学的需要遥因此应开设野现代信息技术冶与野大数据处理冶等课程袁培养学生信息技术应用能力袁软件开发操作和系统维护能力遥第三袁增加管理与沟通课程遥我国企业会计一般指财务会计人员袁而会计人员被认为只是进行记账袁不需要太多的沟通技巧遥高职院校对学生的沟通能力培养严重不足遥然而袁在业务财务管理一体化下袁会计沟通技巧能力就显得越来越重要遥为了提高管理会计人员的沟通管理能力袁高职院校还应开设野管理与沟通冶和野商务沟通冶等选修课程遥第四袁丰富实践性教学遥实践教学是培养业财一体化下管理会计人员的关键遥但是袁由于课时的限制袁大多数-90-SHANGYEJINGJINo.4袁2020高职院校的实践课程在实践能力的培养上还不足以满足学生的需要遥因此袁在培养应用型管理会计人才的需求下袁学校必须建立多层次全方位的实践课程体系遥校外实践课程可以通过校企合作建立实践基地袁充分利用企业或者会计师事务所建立人才培养平台为学员提供积极实践的机遇遥(三)加大师资投入力度在财务综合化与业务综合化发展的趋势下袁高职会计教师必须具备管理的视角袁与企业管理接轨袁形成与会计理论和企业管理紧密结合的教学能力袁以实现会计教学的科学性发展遥第一袁对于现有的高职会计教师袁校方一方面要加强对教师参与继续教育培训的支持袁包括管理会计实务案例培训袁大数据和野互联网冶袁支持教师参与教育教学方法改革和创新培训袁掌握新的教学思想袁教学方法和教学手段遥另一方面袁鼓励教师参与创业实践袁在企业工作过程中理论联系实际袁增加实际工作经验袁增加新的创业教学案例遥第二袁整合高职院校教师资源袁建立会计尧信息尧网络尧管理等多元化的教师融合教学队伍遥搭建交流平台袁团队成员之间可以进行有效的沟通和交流袁共同促进跨学科知识体系教学的相互融合遥第三袁校方可以聘请具有丰富实践经验的高级财务经理和会计师事务所的高级审计师作为校外导师袁专注于为学生教授应用型与实践性课程遥(四)打造多元化的教学模式信息化时代袁传统的实体课堂教育已经不能满足教育多样化的需求遥随着互联网和移动终端的普及袁校方要从教育理念创新的角度出发袁充分利用多元化的教育模式袁采用结合线上线下相结合的新型教学方法袁刺激学生学习的主观能动性袁改变传统课堂教学的野全面覆盖冶教学模式袁培养学生的思维能力和创新能力遥使用微课程与校外专家网络授课等方式帮助学生进行多方位多角度的学习遥在网络教学中袁积极使用案例研究袁在线互动等方法袁进行多元化的学习袁加深学生对知识的理解遥四尧结论在业财融合一体化发展下袁管理会计发展是新时期会计改革的必然趋势遥但是袁目前我国企业产业与财务管理的融合程度还不够袁管理会计人才面临巨大的缺口遥面对管理会计人才培养的挑战和机遇袁高职校方要加快人才培养机制的改革与创新速度遥以理念创新为教育改革创新的前提袁以课程改进为教育改革的核心袁以增强教师队伍为教育改革的保障袁以教育模式多元化为教育改革的途径袁为企业与社会培养出更多的管理会计人才遥[参考文献][1]郭永清.中国企业业财融合问题研究[J].会计之友袁2017(15):47-55.[2]刘金彬,赵蓓袁曹明才.以能力培养为导向的会计学专业人才培养体系探索与实践[J].财会月刊袁2018(20):101-107.[责任编辑院史朴].com.cn. All Rights Reserved.