中班语言教案我真的很不错

中班语言教案我真的很不错

教学理念：

自信是人对自身力量作肯定评价的一种心理状态，是一个人心理健康的重要标志之一，也是生命中不可缺少的正面力量。每个人的身上都蕴藏着无穷的潜力，但是这些潜力往往因为自信心不足而没有被发掘。特别是那些性格内向的学生，他们在无数次失败中失去了自信心，不相信自己的能力，办事胆怯，稍遇困难就打退堂鼓，即使是有能力做到的事情，也因为丧失信心而不敢尝试。这节课的设计，旨在让学生在愉悦和谐的教学氛围中，通过自己参与的活动，发现自身优点，寻找自信，增加自信，使生命更加精彩。 教学目标：

1、通过体验活动，使学生明确自信是一种积极的心理品质，自信令生活更美好。、培养学生善于发现自身和他人的优点，增加自信，为自己生命增添色彩。 、学会增加自信心的方法，学会自我暗示，给自己勇气，使自己的生命更加丰富充实。 教学重点：

通过游戏活动，激励学生相信自己，让学生了解到自信可以使我们体验快乐获得勇气，增加自信。 教学难点： 增强学生的自信心，体会到自信使生命更加精彩。 教学形式：

游戏、活动、心理体验、讨论交流等 教学时间：

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45分钟 授课教师： 宫振宇 教学年级： 08文秘1 教学准备： 课件、白纸、自信体验记录表 教学过程：

一、热身活动，感受自信

热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手

1、左手掌放在右手掌上面。、左手放回原位。、右手掌放在左手掌上面。、右手放回原位。

请跟着节奏一起做，1、2、3、4??。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。 二、克服自卑，建立自信

1、自画像分析

呈现两幅以“自信”为主题，学生用投射的方法画的自画像。见下图：

请若干位学生来做一次小小心理咨询师，分析一下这两幅自画像反映出同龄人怎样的心理？

教师小结：自信是可以后天培养的，没有人天生就

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是自信，每个人在成长中都会遇到这样或那样的问题、挫折，这是非常正常的事情。重要的是通过不断的实践和学习，来提高自己的自信心，而不是被这些挫折所打败，变得自卑。、创设情境

小品演出：文娱委员竞选

剧情：班级里要进行文娱委员的竞选，甲是学校舞蹈队成员，并且很自信，马上报名；乙是校园十大歌手之一，钢琴考过6级，却缺乏自信，犹豫不决，不敢报名；丙擅长体育，是学校田径队成员，踊跃报名了。结果下来，甲获选，当上文娱委员；乙闷闷不乐，觉得甲不如自己却当上了，很后悔当初自己没有报名；丙没有多少支持者，落选了。 分享感受

视频当中，谁当上了文娱委员，为什么？ 乙同样具有才干，为什么没有成功？ 丙十分自信，为什么同样失败？ 小品小结

小品中，两个同学都没有成功，丙虽然自信，但过于盲目；乙虽然有能力，但因为缺乏自信，就连尝试的机会都没有。

结合实际

想一想，在我们的学习中，生活中，有没有出现类似乙这样因为缺乏自信而丧失机会的经历，谁愿意跟大家分享一下?

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教师小结：在听了大家的经历后，我也深有感触，通过这个小品我们了解了自信、自卑、自负的区别下面，我们通过一个游戏活动来寻找自己的优点、寻找自信。 三、寻找优点，寻找自信

1、优点轰炸

要求：小组成员轮流被别人指出优点，每个人对被谈论者指出确实存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表示，然后自己将别人指出的优点都写在纸上。注意体会被大家指出优点时的感受。 2、分享体会

被大家指出优点时有何感受？

是否有一些优点是自己以前没有意识到的？ 指出别人的优点时你有何感受？、重点轰炸

师：刚才，是小组内交流，下面老师发现一位同学一直静静地坐着，不太发言，但听得很认真，老师想请大家来说说他的优点，说的时候可以用上这些词。

师：还有谁愿意让大家都来夸夸你呢？） 师：听了同学们那么多赞扬，你感觉如何？你喜欢自己吗？以后对自己有没有信心呢？

师：对，别人相信自己，自己更加要自信 4、教师小结

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通过刚才活动的体验和亲身感受，我们找到了优点，我们的优点多了，我们就自信了，所以并不是我们没有优点，而是没有发现优点。如果我们列出自己的每一条优点，天天以赞赏的眼光去看它们，这样我们就会变得自信。 四、自我暗示，增加自信

1、小小催眠师

要求：全体同学跟老师一起大声读：“我喜欢我自己”，“我爱我自己”，“我是最棒的”。 2、分享体会

读过之后，你有什么感受？ 是否觉得自己增加了自信？、教师小结 从以上三句

话我们可以看出我们在大声读的过程就是自我暗示的过程，我们可以通过自我暗示来增加自信，我们也可以每天早上起来对着镜子中的自己说这

样三句话，来增加我们的自信，坚持一个月，你会有意想不到的结果。 五、巩固训练，拓展延伸

1、记录自信

要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，过一

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段时间后共同分享由自信和实力带来的成功和喜悦。 2、分享记录内容 六、教师总结

同学们，通过今天的活动和体验，使我们明白了自信，学会了寻找自信和如何增加自信，其实我们真的很不错。如果说生命就是一艘船，而自信就是风帆，带领我们向前驶去。只要拥有了自信，我们的生命之舟就能航行得更远，驶向更广阔的未来，让自信为我们的生命扬帆！让我们一起在欢歌笑语中结束今天的课程！

心理健康活动课——自我认知系列之二悦纳自我 课题：我真的很不错

本主题内容是旨在培养学生自信心，自信是指相信自己有能力实现一定目的和愿望的心理状态。它是人们成长与成才过程中不可缺少的一种重要心理品质，也是自我意识中的核心成分。自信是挖掘内在潜力的最佳法宝，西方的皮格马利翁效应，讲的就是自信的力量。当人失意时，或失去前进的动力时，自我激励是一种重新找回自信的简单方法。“自信是成功的第一秘诀”相信自己能做好，你就一定能做好，有了自信就是成功的一半，因此，培养学生的自信心理，对于学生的发展起了极其重大的意义。

本主题所针对的对象是四年级的学生，此阶段的学生是建立自信心的一个重要时期，在小学低年级时，孩子们的

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学习积极性很高，上课总是积极、主动地把小手举得高高的，但是随着年龄的增大，到了中高年级，我们不难发现，孩子们开始出现在课堂上不举手发言，回答问题声音很小，做事情瞻前顾后，不够果断、胆怯、退缩，面对挫折伤心落泪，对自己自信心不足。这种心态影响了学生的健康成长，因而，进行针对性的指导是心理健康教育的重要任务。让学生认识到自己的优点和长处，懂得透过自己的优点来建立自信。 认知目标：1、学会发现自己的优点、才能，同时发现同学的优点，欣赏同伴。 、知道建立自信的方法。 能力目标：1、通过进一步了解自己优点来克服自信不足心理，建立自信心。

2、掌握建立自信心得方法。

情感目标：1、学会欣赏自己，欣赏同学，通过叙说别的同学的优点，增进同学 之间的感情。 2、体验到自信带来的成功感和喜悦感。

1、活动“优点轰炸”2、讨论3、活动丢弃“我不敢”4、过自信关游戏

1、各种图案的“优点卡”模板，老师准备。2、白纸，信封，大彩纸一张，老师准备3、音乐 小学四年级学生

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一课时

了解自己的优点，树立自信心。

如何在认识自己的优点基础上，克服曾经的自卑心理，建立自信心。

在本次活动课上，我先通过表述我的希望，拉近与学生的距离，从了解学生的优点入手，让学生先体验到自身的优点，找到了自信的支撑来源，接着联系自

身实际把一些因为自信心不足而不敢去实现的事情丢弃，最后用游戏的形式来让学生体验自信，并知道一些如何建立自信的方法，从而达到提高自信水平的目的；表达寄语，要求学生在平时的学习生活中时刻提醒自己，注重对自己能力的培养，自信心的树立。但在实际操作中发现，个别孩子对“优点”的概念不明确，“轰炸”力度不足，个别孩子并不完全能投入到活动当中去，对全员的关注度不足，在介绍建立自信的方法时，太过于理论化和形式主义，导致学生的接受不高，附加以适当的例子说明可能效果会更理想。在游戏时，要对一些确实不愿意过关的学生要有适当的关注，及时给予支持和鼓励，让他融入到课堂的游戏中。总的来说，本节内容的设计基本能结合学生此阶段的心理需要，进行相应的指导，让学生从实际出发，发现自己的优点，创

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设环境让学生体验到自信的成功感和喜悦感，但细节上，处理得还不完善，还需要进一步加强。 中班语言教案：别说我小 一、活动目标：

1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。 2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。 二、活动准备：

1、知道自己会做哪些事情。 2、准备一些劳动工具。 三、活动过程：

一、谈话，我会做的事。

1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？ 2、鼓励幼儿分组讲述。

3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。

二、学习儿歌：别说我小

1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。 2、老师有感情的朗诵儿歌。

3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。

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3、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。 三、幼儿学做一些力所能及的事情 1、出示劳动工具，让幼儿认一认。 2、你会使用这些劳动工具吗？

3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。 4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。 四、仿编儿歌

1、幼儿分组朗诵儿歌。

2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。 3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。 4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。 5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。 五、活动延伸：

1、鼓励孩子做力所能及的事情。 2、培养孩子养成爱劳动的习惯。 阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。 爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。 妈妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚 孩子的话：

我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上

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和老师一起打扫卫生。

孩子能在老师的帮助下，认识并使用劳动工具。

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