1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2．朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 3.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 【教学重难点】
理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。 【课前准备】
1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 2.观察大自然，有自己的发现。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。 2.课件展示自然景观图片。
3.学生齐读课题，教师小结，板书课题。 4.理解题眼“奇妙”。 二、初读课文，随文识字
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。 2.认读生字词语。 3.指导书写。
4.教师当堂检测生字词的掌握情况。 三、再读课文，整体感知
1.学生再读课文，思考： （1）课文是按什么顺序写的？
（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？ （3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。 2.学生讨论交流。
3.学生有感情地朗读课文。 四、教师小结
1.回顾本节课的学习内容，畅谈收获。 2.布置作业。
第二课时 一、复习导入
1.听写词语。
2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？ 预设：天空、大地。 二、品读感悟天空的奇妙
1.引导学生读课文第2～8自然段，思考：
（1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。（学生读文，同桌合作后交流）
预设1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。
预设2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。 预设3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！ （2）作者是怎样把事物写具体的？ 预设1:从颜色变化来写。 预设2:从形状上观察。
预设3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。
2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。
3. 除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。 预设1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？ 预设2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。 三、品读感悟大地的奇妙
1.引导学生默读第9～16自然段，思考: （1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？ （2）仔细读这些语句，你体会到了什么？ （3）领悟作者的表达方法。
2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。
3.读下面的句子，说说从中读出了什么？
我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 四、总结全文
1.学生齐读最后两个自然段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。
2.总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。
3.布置作业：学习作者的写作方法，写一个片段，把课前观察到的事物写具体。 【板书设计】
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