开展小学生创客教育策略初探

赵　明

（重庆市北碚区梅花山小学校）

创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的，以“创造中学”为主要学习方式，融合信息技术的新型教育模式，已成为我国中小学基础教育新的生长点。我校是全国教育信息技术研究课题“基于互联网+开展中小学创客教育途径与方法研究”子课题实验学校，在开展小学生创客教育策略研究方面进行了两年多的探索，探寻如何将创客教育与日益突出的环境保护活动相结合，以学校周边小流域为实践基地，开发适合小学生的创客教育与水资源保护相结合的校本课程体系，并通过社会实践这一育人方式全面提升小学生的社会实践能力，让孩子真切认识到生态文明对未来生活的重要性。

一、通过集体活动，培养学生创客意识

集体活动对于培养学生的团队精神、与其他人和平共处、锻炼组织交际能力等，具有非常重要的作用。

1．开展马鞍溪环境考察实践活动

活动分为三个板块，一是体验健身步道、景观坝、森林景观区，制作远足路线地图，拾捡路途中的纸屑和白色垃圾等，培养学生环境保护的意识。二是在活动探究过程中，认识马鞍溪周边植物和动物的种类、特征，分类记录，初步了解周边植物和动物的生长环境与价值，采集马鞍溪周边植物和昆虫进行压制和处理，制作植物和昆虫标本。三是参观重庆自然博物馆，述说见闻，写参观日记和观后感想。通过活动，充分实现学生的主动学习与互动学习，将自己身边的水资源作为学生实践内容，使他们形成关于自然的基本观点，获得探索自然规律的方法，让学生知道保护水资源的必要性及有效措施，并将所获得的知识向社会广泛宣传，为保护家乡水资源贡献自己力所能及的力量。

2．开展“生命之水”教学活动

“生命之水”教育活动由重庆环境文化促进会承办，各区县环保局、教委协办，我校教科室每年都组织五六年级科学教师和学生参加活动。通过水与生命、水与生活、辨别天然水与纯净水、保护水资源等知识教学和对比实验，提升师生对水资源的科学认识，提高教师的环保科普教学技能，发挥“小手牵大手”作用，促进学生带动家庭成员共同惜水、节水，践行勤俭节约、绿色低碳的生活方式。

3．开展“绿色共享文明出行”学生远足活动

我们开展健身梯等远足活动，每一次活动学校都要精心考察路线、制作应急预案，如遇到有学生受伤、交通事故、意外伤害事故、食物中毒事件、火灾事故时，每个人应当怎么做等。然后是对学生进行安全意识教育，如在实践活动过程中要遵守纪律，一切行动听指挥。在活动中要注意文明礼仪，教育学生不大声喧哗、不随便讲话、不吃零食饮料等。活动中参观西南大学校园建筑、植物，有趣的人事景，并作好记录，最后进行最美照片、手绘地图、有趣人事的评比。

通过远足活动，改变了过去学校因安全压力，不敢组织全校学生外出活动的现象。学生在外出活动中的体验是在学校里

永远感受不到的，也获得了家长的认可。通过远足活动，也强化了队员安全意识，进一步提高学生自我控制、自我负责、遵守组织纪律的自觉性和自护自救的能力。

二、通过实践活动，开展学生创客教育

实践活动让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。只有在实践活动中，教育学生从小事做起，从自我做起，才能让学生切身感悟创客的内涵。实践证明，校外实践活动是创客教育的有效途径，同样是创客教育的主阵地。我校开展许多科技实践活动，取得显著效果。

1．邀请在校大学生辅导员带领学生到缙云山捕捉昆虫，采集标本。用大学生来影响、熏陶小学生，提高他们的学习兴趣，培养他们的科学意识和自信心。

2．组织开展花卉栽培、柑桔修剪、参观考察、研究探讨等活动，让学生学会在分组中团结协作。探究过程中需要学生们合作、交流和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经验，可以帮助学生学会与他人交流，向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。

3．通过月季花花蕊里长花苞现象的观察与研究，让学生在观察中锲而不舍。让学生带着浓厚的兴趣去观察周围的事物，不只是看清事物的各部分是怎样的，更重要的是能够将事物众多的属性中本质的东西找出来。

4．通过废旧电池对水质的影响情况研究等活动，让学生体验在实践中解决问题。由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经验，这对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通，十分关键。学生本身就对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，所以，科学学习应该是学生主动参与和能动的过程，充分发挥学生主动学习的意识，让他们自己根据生活现象提出问题、解决问题，比单纯讲解更有效。

三、通过竞赛活动，提升学生创客素养

创客教育是锻炼学生动手的能力，重视在创造、创作中带来的体验、反思和改进，让孩子们享受成果，以获得学习的幸福感。重点在于培养学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，并以“创”的过程来检验知识的掌握程度，培养创新精神和批判性思维。

1．开展科技创新大赛活动

重庆市青少年科技创新大赛是一项具有示范性、导向性和群众性的活动，我们以大赛为契机，组织学生开展各项创客实践活动研究。积极鼓励教师撰写科教方案和指导学生创意科技发明、撰写科学论文、描绘科幻绘画、参与实践活动等，除了促使学生深入理解科学、技术与社会的相互关系，激发其对科学的兴趣，培养他们对社会的责任感之外，还通过知识的学习、技能的掌握和活动的参与，提高其观察能力、思维能力、创造能力和实践能力，从而促进其科学素质的全面提高。学校建立了“马鞍溪水资源保护与科技实践小组”。主要方式有室内实验研究，利用马鞍溪采集水源和城市管网自来水源养殖金

2018.No2685浅谈如何培养农村小学生良好的学习习惯

林光春

（重庆市永川区万寿小学）

近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，农村小学生的身体发育水平已有明显提高，农村精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了农村小学生的智力发育。但与此同时，在农村小学生中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎、做事拖拉、上课开小差等。许多事实也表明，小学生，尤其是农村的小学生，学习成绩的差异，往往并不取决于智力水平的高低，而更多取决于学习习惯的差异。因此，培养农村小学生的良好学习习惯，已成为当前农村教育工作者面临的重要课题。笔者结合自己的工作经验简单谈谈如何培养农村小学生良好的学习习惯。

并不是为了要跟其他同学比成绩，而是为了自己将来能拥有更多选择的权利，选择自己想要的职业和生活而不用像有些父母一样被迫谋生，使学生了解到掌握一门知识或一项技能是提升个人能力和价值的重要途径。同时，教师要让学生意识到学习的重要性，发自内心地接受学习，然后主动学习，逐步养成自主学习的习惯。教师想要学生专心听讲，就必须通过各种有趣的形式来吸引学生的注意力，让课堂变得生动有趣，最终形成学生喜欢听课、积极主动学习的局面。只有对学习有了一定兴趣的时候，学生才会心甘情愿、积极主动地去培养良好的学习习惯。让学生爱上学习，把“要我学”变成“我要学”，逐渐培养学生学习的自觉性，这对于学生养成良好的学习习惯来说有着事半功倍的效果。

一、转变家长教育观念

教师应该多与家长沟通，要让家长认识到父母是孩子的第一任教师。同时，教师要让家长认识到，家庭教育不只是知识上的，更多的是源自生活的经验和为人处世的方法。孩子就像一面镜子，能照出父母本身的修养。所以，父母应该以身作则，通过自己的一言一行来教育和影响孩子。比如，即使工作再忙，父母也应该每天跟孩子保持一定的通话时间，多了解孩子在学校学习的情况，多询问他们在家完成作业和自觉学习的情况，表现出对孩子学习的重视和对其成长的关注。就儿童心理而言，孩子最渴望的是获得来自家长的关注和肯定，所以家长要多与孩子沟通，多倾听他们的需求，同时也要多鼓励孩子。很多时候，父母对于孩子的期待和肯定往往能成为鼓励孩子去做成一件事最大的动力，学习也是如此。因此，教师应该多与家长沟通，让家长正确认识家庭教育，转变其原有的教育观念，不再一味地将教育的重任放在教师和学校肩上，而是共同营造出良好的学习氛围，让孩子能正确对待学习并认识到学习是为了更好地生活，养成在家也能主动学习的习惯。

三、依靠教师坚持培养

任何良好习惯的养成并非一朝一夕可达，必须经过长年累月地坚持，反复去实践才能形成一种惯性，且伴随孩子的成长，影响其一生。因此，要养成良好的学习习惯，教师必须要做好打“持久战”的准备，从日常的点滴做起，持之以恒地对学生加以培养。教师应从细微之处发现学生的闪光点或进步之处，并加以表扬，鼓励其他学生以其为学习榜样，形成相互学习的良好氛围。教师应坚持“先学后教，先练后讲”的教学方法，培养学生自主学习和独立思考的习惯，然后再通过小组讨论来进行同学间的合作学习，把自主学习和合作学习结合起来。教师在布置作业的时候，要做到“有布置、有检查、有措施”，即每天的作业要求清晰，按时检查。可以把相互邻近的学生组成一个互帮互助小组，小组成员之间可以相互督促，相互检查作业，相互改正错误，最终实现大家共同进步。教师还可以建立长期的激励机制，定期奖励有进步的、不同层次的学生，鼓励其养成并不断保持良好的学习习惯。

总而言之，农村小学生良好学习习惯的培养要从农村小学生的成长环境着手，遵循他们的成长规律和生活习性，通过家长、学生、教师三位一体共同努力，营造浓厚学习氛围，树立正确学习观念，激发学生学习兴趣，全方位地帮助学生养成终身学习的良好习惯。

二、激发学生学习兴趣

教师要告诉学生，学习是为了更好地生活，所有的知识都是源于生活并用于生活的，如数学可以用来计算，语文和英语则可以用来更好地与人沟通。因此，教师要多鼓励学生把所学知识灵活运用，这样就可以在一定程度上提高他们对学习的兴趣，也能让他们通过运用知识解决实际遇到的问题来获得掌握知识的成就感。再者，教师要让学生了解到，用功读书的目的鱼、乌龟，种花，种子发芽对比实验，并让活动小组孩子坚持记录。还有开展户外调查，学校为孩子们制作了统一的服装，外出时由学校统一安排安全保护和摄影照相教师，保护孩子活动安全，获取丰富的影像资料。在重庆市第三十一、三十二届青少年科技创新大赛活动中，我校获奖15项，取得了较好的成绩。

2．开展自然笔记大赛活动

配合北碚马鞍溪流域环境考察活动，我们在三至六年级学生中，开展了以“感悟生命，感恩自然”为主题的自然笔记大赛。要求学生走向户外，观察身边自然，记录观察发现、所思所想，用图文方式记录在A4大小的画纸上。活动分两个阶段，先由各班组织学生观看梅花飘香QQ群中的自然笔记辅导资料，指导学生认真观看，掌握方法。再另选时间进行现场比赛，画2018.No2686纸由学校统一提供，作画工具学生自备。学校从没有知识性错误、有细节和细致的观察、有对观察对象的描述、符合主题、作品美观五个方面进行了评比，择优推荐作品参加区级比赛。通过开展活动，学生走进自然，关注自然，从与自然的交流中，感悟生命的伟大、生活的智慧，学会与万物平等、友善相处，懂得爱物知恩、节用惜福。同时，提升了学生的艺术素养，让学生能发现美、创造美。

创客教育具有无限的价值潜能，将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。我们希望通过小学创客教育策略研究，探索创客教育的新方式、新方法、新手段、新措施，从而实现以培训和塑造人的综合素质为目标的素质教育，注重人性的完整性、潜质性、差异性，培养利于社会的创新人才。