关于初中地理教学的几点思考

关于初中地理教学的几点思考

本文主要从教学方法和学习方法等方面来浅谈对初中地理教学方面的一些思考。

初中地理新教材看似简单，实则是对地理教师的综合素质提出了更高的要求，怎样才能教好这门课，让学生学得不累并且有兴趣呢?下面就这几年的教学经历，浅谈一下自己的看法。

1.熟悉初中地理课程新标准。在新课标中，提出了以下一些基本理念：学习生活中有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课堂；构建基于现代信息技术的地理课堂；构建学习结果与学习过程并重的评价机制。基于以上的理念，在教学中应体现出“以学生的发展为本”的思想，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与到学习过程中来，乐于探究，勤于动手，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习，形成正确的情感、态度和价值观。

2.熟悉教材的编写结构。与旧教材相比，新教材教学内容的呈现形式多种多样，除过有大量的专题地图和正文外，还有说明地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，这些内容可以不断给学生以新鲜感，激发学生对地理课的兴趣。在教学的过程中，要利用教材的这种编写特点，进行合理的教学设计，在教师的主导下，不断地进行探究，通过学生的活动（包括动手、动脑和动口）来学习，通过改变学生的学习方式，让学生做学习的主人。教师不能搞“一言堂”一讲到底，每节课除过师生互动外，还应留出必要的时间让学生上黑板来填图、回答问题。例如讲俄罗斯的地形与河流后，可以让学生上黑板来填俄罗斯的四大地形区的名称与主要河流的名称，学生十分积极，收到了比较好的效果。

3.通过让学生收集资料，来引发学生的学习兴趣。例如讲“中东”一节时，中东的内容实际是一节文化和政治地理课，通过介绍中东重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源以及宗教文化差异等问题，分析中东成为热点地区的原因，引导学生树立可持续发展的资源观以及人地协调观念，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。这节课对于培养学生养成关注国际重大事件和同情正在遭遇苦难的民族是很有意义的。但是，由于一些问题如宗教、民族和文化差异等学生既不熟悉，其背景又比较复杂，所以应以教师讲授为主，以防学生感觉枯燥无味，可以让学生课前搜集有关资料和报道，以激发学生想了解中东的兴趣，甚至可以让学生在上课时讲述自己所了解的中东。

4.培养学生初步掌握学习分区（国）地理的方法。初学者会感觉到地理知识太繁琐了，细小的知识点太多了。其实了解一个国家或地区，无非是从以下几个方面来分析：位置、范围、自然条件（包括地形、气候和河流等）和人文特点（包括农业、工业、交通运输、人口与城市等）；而且这些地理要素之间是相互联系的。因此在学习分区（国）地理时，只要注意到这种普遍联系性并会分析，就可

以很容易的掌握所学的内容。以“俄罗斯”一节为例，该节内容共分三个标题，按照由自然到人文的顺序，一步步引导学生了解俄罗斯。首先介绍了俄罗斯的位置和范围，以及由于国土辽阔导致的复杂地形和由于纬度较高导致的气候特点；由于面积广阔，所以自然资源丰富，这又为工业的发展奠定了基础，因此俄罗斯的工业比较发达。这么发达的工业，需要有交通运输作为支持，因此在最后介绍了俄罗斯的交通运输线以及运输网的特点。交通线是线状的，相交的地方就是交通枢纽即一些重要的城市，于是课文又介绍了莫斯科和圣彼得堡。从中可以看出，要想学生学懂地理，就必须培养学生学会分析地理事物之间的相互联系性。

5.培养学生读图分析以及绘制简单示意图的能力。新教材的文字内容很少，取而代之的是各种各样的图，包括地形图、地形剖面图、气候分布图、气温曲线和降水量柱状图、地理统计图、地理图表等。学好地理的关键就是要读懂这些图，会分析这些图，能够从图中提取相关的地理信息。例如在讲亚洲的“自然环境”时，阅读分层设色地形图是一个重点内容，怎么做呢？首先要指导学生基本的阅读方法，从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度，用颜色的不同指导学生完成活动题；其次，可以将亚洲的地形图以板图的形式画在黑板上；最后，通过师生的共同分析，就可以得出“亚洲地面起伏很大，地势中间高、四周低”的结论。气候的学习也是一个重点，不能给学生现成的答案，如何来做？以“印度”为例，首先通过亚洲的气候分布图，让学生找出印度的主要气候类型；其次，通过孟买年内各月气温和降水量图，分析热带季风气候的特点。分析的时候，教师可以进行指导，第一步是分析最高气温、最低气温和气温年较差，得出气温特点；第二步是分析降水量，得出降水的特点；最终归纳该气候类型的特点，还可以通过图分析降水与风向之间的关系。通过以上这些方法，学生对一个地理问题不但知其果，还知其因，就能始终跟着教师走，从而对学习地理会产生一定的兴趣。

参考文献： 1．《七年级地理教科书》 2．《七年级教师教学用书》

3.《中学地理教学参考》