2013年初中语文“课内比教学”竞赛活动揭晓
一、 比赛结果揭晓
组别 姓名 所在单位 参赛课题 讲课名次 说课综名词 合等级 1 壹 壹 2 壹 3 贰 贰 贰 壹 壹 壹 贰 贰 贰 贰 乡镇组 张君 范敏 于欧 王勤 凉水河协作区（凉水河中学） 丁营协作区（龙山镇中学） 六里坪协作区（官山中学） 三官殿协作区（土关垭中学） 论语八则 古诗两首 奇妙的克隆 斜塔上的实验 2 1 3 城区组 欧阳丛习家店协作区（习家店中学） 皇帝的新装 林 赵志康 浪河协作区（盐池河中学） 微点作文 曹霞 实验中学 钢铁是怎样炼成的 文砚 红旗中学 以虫治虫 吴冬梅 大坝中学 斜塔上的实验 全志蕊 丹赵路中学 苏州园林 杜著科 大坝中学 皇帝的新装 王慧 红旗中学 苏州园林 徐琨 均州中学 古诗二首 二、组织单位得分
学校 观摩得分 获奖得分 总分 协作区 总分 凉水河中学 28 8 36 凉水河协作56 区 石鼓中学 20 20 习家店中学 20 4 24 习家店协作36 区 蒿坪中学 12 12 六里坪中学 6 6 六里坪协作29 区 官山中学 8 7 15 均县镇中学 8 8 丁营中学 3 3 丁营协作区 24 龙山镇中学 16 5 21 浪河中学 8 8 浪河协作区 18 盐池河中学 6 4 10 三官殿中学 21 21 土关垭中学 14 5 19 牛河中学 4 4 红旗中学 20 12 32 大坝中学 54 10 64 实验中学 32 7 丹赵路中学 30 4 均州中学 7 4 黄冈中学 0 注： 观摩按半天每人次计1分，讲课、说课单项排名1、2、3名的分别奖励3、2、1分，综合排名一等奖计5分，二等奖计4分
二、 课内比教学”初中语文组活动点评 点评人： 齐小红
（丹江口市第一届名师、城区初中语文中心组长、大坝中学副校长）
经过两天的激烈角逐，丹江口市2013年“课内比教学”初中语文组的活动已落下帷幕。来自城区各学校及各协作区的13名教师以饱满的热情、扎实的基本功和高超的驾驭课堂的能力给我们留下了极为深刻的印象。特别是在参赛教师的队伍中我们看到了很多年轻的老师，他们有的刚走上工作岗位，有的教龄不过三五年，却已经能够熟练处理教材，有效调控课堂，这更让我们看到了丹江口市初中语文教学的希望。
老师们的表现可以用可圈可点，精彩纷呈来概括。具体的亮点如下：
1、各位老师都能运用“读悟案+小组合作+集中展示”的模式来组织教学，体现了生本理念和语文学科的特点，展示了丹江口市初中语文课堂教学改革的成果；
2、课堂上老师们都能把读的优先权还给学生，每篇课文大多读了5遍以上，有效调动了学生阅读文本的积极性。文砚、张君、范敏、曹霞老师对学生读书的引导处理到位；
3、课堂上老师们注重了学法的指导，善于运用鼓励性语言引导学生去自主学习、合作探究，培养了学生的自信心，激发了学生学好语文的热情。如杜著科老师课前用谈话法消除学生的紧张心理，吴冬梅老师用学生齐读展示歌诀的方式调动学生参与的热情，欧阳枞林老师用游戏法导入新课，于欧老师讲笑话驱除学生的睡意，这些做法都很有创意；
4、老师们展现出了扎实的基本功。老师们都能够在70分钟的时间内完成备课、做课件和说课稿的准备，确实能力非凡。没有平时的学习、积累、反思是不可能做到的，没有足够的勇气和敢于挑战自我的精神更是不可能做到的。另外老师们在说课时都能反思自己的不足，问题找得很准，这更为今后教学中不断努力和改进找到了方向。
当然我们也清醒的看到课堂上还存在很多不足，具体表现在：
1、个别老师在读悟案的设计上未能深入文本，活动的设置随意性大，流于形式。老师们大都遵循通读知大意，再读明中心的思路来处理教材，但教学的重点不突出，对文本的亮点缺乏深入探讨，不能逐层深入，环环相扣。
2、对“读”的重视还远远不够，对读法的多元化缺乏有效指导。文本不仅仅是开始了解内容时要读，重点的词句段落更要读，集中展示的时候也离不了读。而有些课堂上学生只是泛泛而读，根本没有深入进去带着问题研读。甚至有的课堂教学环节设置是读书，可老师根本不给时间让学生读，用无来由的讨论来代替读书。
3、小组学习的效率有待加强，小组长的组织能力还需继续培养。
有的课堂上小组学习仅仅是在一起讨论，甚至连讨论都是蜻蜓点水，小组长、小老师的引领作用没有得到发挥。另外在展示的时候多是采用个别回答的方式进行，缺乏以小组为单位的展示，也不能培养学生的协作意识和团队精神。
4、过份拘泥于“五读三悟一展示”的课堂模式，缺乏变通。有的纯粹为了凑够五读，却忽视了文本的特点，想面面俱到，却一点也没落实。展示时该随着读的环节展示的就应该在该活动完成之后展示，如字词的积累、朗读之星的展示等；把有价值的对文本深入研讨的活动放在一起集中展示，而且集中展示的过程也要始终贯穿读，这样才能层层深入，突出重点，另外还要有评价和质疑环节。
具体对每位老师的课堂点评如下：
全志蕊老师讲授的《苏州园林》，设计思路清晰，教学重点突出。但时间的安排不够合理，开头、结尾耗时太多，读悟的环节显得仓促；
杜著科老师讲授的《皇帝的新装》，教态亲切自然，善于指导学法，特别是在自学的方法和如何提高合作讨论的有效性上给了学生很好的引导。建议在分角色朗读环节凸显亮点，引导学生找出几个人物活动的片段，在情境中揣摩人物心理，展开对话交流；
范敏老师讲授的《古诗二首》，能引导学生反复的诵读、品味诗歌，抓住了诗歌教学的重点。但在学生对《雁门太守行》理解有困难的时候缺少必要的点拨，另外活动间的过渡不够自然；
张君老师讲授的《论语八则》，善于调动学生的参与热情，学生读书声音洪亮，讨论较为热烈。只是把所有的活动都集中在最后来展示，不能够及时反映学生的学习效果，应该随机应变，灵活设置；
赵志康老师讲授的微点作文，能够紧扣提供的材料，让学生寻找说明方法，并进行练笔，但在教学设计时没有遵循微点作文“三轮探索”的原则，程序不够清晰；
曹霞老师讲授的《钢铁是怎样炼成的》，紧扣文本，引导学生反复读书，活动设计合理，环环相扣。只是展示环节略显仓促，学生的自评、互评没有到位；
王慧老师讲授的《苏州园林》，思路清晰，老师对说明文的考点和答题的规范性格式烂熟于心，显示了扎实的基本功。只是开头导入时间太长，另外活动设计太多，应该突出重点来有针对性的突破；
吴冬梅老师讲授的《斜塔上的实验》，教学重难点突出，通过2个问题引导学生去精读相关段落，体会伽利略的创新精神，给“长文短教”提供了一个很好的范例。但是展示环节时间太紧张，学生不能够畅所欲言，尽情发挥；
文砚老师讲授的《以虫治虫》，通过反复诵读，学生读准、读懂、读透了文意，学生学习的主体低位得到了很好的体现。特别是各个环节之间的过渡都能用读来贯穿，整个教学流程流畅自然，一气呵成。建
议学生在译文展示时应该以小组为单位，对读对译或者接龙翻译，这样能扩大学生的参与面，更好的体现小组学习的效果。
王勤老师讲授的《斜塔上的实验》，问题的设计能紧扣文本，逐层深入的引导学生去研读文本。但是学生自学的环节时间太短，蜻蜓点水，而最后的拓展环节却用了7分钟，没有价值。
欧阳枞林老师讲授的《皇帝的新装》，老师那利用年龄的优势来拉近与学生的距离，课堂气氛轻松活跃。只是该怎样处理长文，如何引导学生有感情的朗读等方面还要多实践、多思考。
于欧老师讲授的《奇妙的克隆》，老师的个人素质很好，特别对学生的评价性语言简洁明了，表述准确。但是对教材的处理方式还值得商榷，不能把文本切割开来，这样获得的印象只会是支离破碎的。
俆琨老师讲授的《古诗二首》，老师对诗歌的主题、感情的把握比较准确，提示、点拨有针对性。建议两首诗在鉴赏时应突出重点，活动的设计应有变化。
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