总课题：传统文化与语文教学
子课题：语文教学中弘扬传统文化的途径
开放阅读与写作的研究
一、 课题研究的指导思想：
以三个面向为指针，全面贯彻教育方针，落实小学语文教学课程标准，以学生为本，推动素质教育，注重能力的培养，致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生热母语的思想感情，指导学生正确理解和引用祖国语言文字，使学生获得基本的听、说、读、写的能力，以适应社会实践活动的需要，在教学中，继承语文教学中一切好的内容和方法，丢掉陈腐落后的内容和方法，以继承——革新——实践——发展创新为基本语文教学教改的路线，体现语文人文性和工具性的统一，使学生在汲取文化知识的同时，形成积极向上的人生观，充分发挥语文内涵对学生的精神影响和熏涛 。
二、 对课题的认识
在国际化日益加剧，文化多元急剧演变的社会背景下，我国启动了新一轮基础教育课程改革，语文课程作为这次基础教育课程改革的重要组成部分，将课程价值定位为“使学生能够站在中环文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性地发展 ”，基于这一定位，语文课程标准实验稿就语文教学的概念、目标、方法作了更深入、系统的阐述与要求，在课程的基本理念中提出了语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想。指导学生正确理解和应用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。的课程目标。而传统文化与语文教学这一课题是以弘扬中华民族传统文化为宗旨，一推进公民读写能力为基点，以促进语文教学，发展学生语文综合素养为目标。所以，开展传统文化与语
文教学这一课题的研讨工作，将在推动我校教育教学质量的提高，加快新课改的步伐，提升师生语文素养、供养传统文化、开发校本教学资源等方面发挥不可估量的积极作用。
三、 试验的对象
1——6年级各实验班，具体是：六二 六三 六四 六五 六六 五二 五三 五四 四二 三一 三二 三五 二二 二四 一一 一二，其他班级为对比班。
四 、课题研究的内容
1、探索尝试语文教学中弘扬传统文化的途径。 语文课程的根基是祖国的传统文化，所以，要把语文课的教学放到中华民族传统文化的大环境中来认识，教师在教学中，要准确地把握所授知识与传统文化的整合点，以知识点的教学为载体，以引导学生涉猎、积累更多、更广的传统知识为教学链条，建构起一个多元化教学的内涵，充分的发挥语文的工具性与人文性的效能。
2、在不断的探索实践中，明确开放性阅读与写作的教学理念，形成有效的教学指导策略，综合性的发展学生的语文基本技能。
3做好所有参与试验的学生对传统文化的了解，对古诗、词的背诵积累工作，扩大学生的阅读量 。
4 、形成有地域特色、操作性强、实用价值高的校本教学资源。 五、课题研究的目标
1、增进学生对传统文化尤其古诗文的亲近、了解、领悟。丰富学生的语言积累，提升学生的语言感悟，发展学生的语文表达口语、书面能力，加深学生对祖国语言文字的热爱之情。
2 、有效培养学生良好的学习习惯，尤其是自主性、开放性的阅读和写作习惯，为学生奠定终生学习的思想和意识，训练和提高学生自己收集和处理信息的能力。
4、形成对教育教学工作有广泛指导价值的教学论文、研讨专著等。 六、课题研究的方法：
1、对比实验法：加强对比班和试验的分类管理，引用对比法对开展该课题研讨的结果进行对比，以便发现在研讨中存在的问题，及时作以弥补和改进。
2、学生学习成果展示法：每月开展两次诗歌朗诵会、主题演讲赛、主题作文赛、书法比赛、读书笔记展览等活动，引入竞争激励机制，激发学生读、背、练的主动性和积极性，形成浓厚的背诗文、读名著、练写作的学习氛围。
3、开展三个一活动：每节语文课前交流一句名言，每月了解一位名人及他的事迹并和同学作以交流，每期读一本3000——7000字以上的儿童读物，并和老师、家长作以交流。一二年级的学生可降低要求。
4、开展社会实践活动：每期根据具体情况组织春游，引导学生贴近大自然，感受生活；充分发挥我县历史文化名县的优势，应到学生采访乡土文化，了解乡土风情，名人传记，培养学生热爱家乡的感情；组织学生开展社会调查，培养学生人文意识。
5、建立教师、家长联手教育引导机制：即要求教师和家长要重视培养学生的阅读、背诵、写作能力，更要首先从自我开始，博览群书，涉猎古今，在生活中，潜移默化引导学生乐于读书、又交给学生可行的读书方法，提高读书的质量，每学年举办一次家长读书比赛，强化这种机制的引导作用。
6、继续办好学校小溪流文学社，为学生展示写作才华提供平台；以校本课程大山的童谣为支点，各实验班科任教师积极组织学生参与各级各类竞赛活动，培养大批写作特长生。
7、广大教师职工认真学习有关资料，搜集、编撰一本地方特色明显、传统文化浓、浅显易懂，小学生易于接受的校本课程，供学生学习。
8、把课题研究工作、语文教学工作和学校的各种活动有机结合起来，渗透在少先队工作、兴趣小组活动等各个方面，拓展实验面，丰富实验内容。
9、对学生不断进行传统文化知识测试工作，及时查缺补漏，寻找学生在学习中存在的问题及差距，及时改进，作以完善。
10、开展每周三个一活动：即每周被一首古诗，写一篇根据所背古诗二展开的想象作文，并根据作文画一幅画。
七、课题实施阶段安排：
第一阶段：2006.6——2006.12 完成课题申报立项和实施方案的制定工作、筹组人员、建立实验班、召开开题报告。
第二阶段：2007.1——2010.6 做好试验前的调查摸底工作，积累原始资料，培训实验教师，全面展开教学实验、阶段性自查、小结，抓活动的落实、交流经验，积累资料等活动。
第三阶段：2010.7——2010.12 总结评估，验收阶段。 八、课题研究结果的呈现方式： 1、教学论文 、调查报告 2、校本教学课程
3、学生习作、试卷、读书笔记等 4、课堂教学、各种活动的实况录像继光碟 九、课题实施的保障措施：
1、学校订购了由课题组编写的新读写杂志，供广大师生学习实用。 2、学校开放图书室，多媒体教室，光盘播放室，卫星主控室，计算机室，供广大师生上课、上网查阅资料使用。
3、学校有数码相机等设备，可供教师录制各种音像使用。 4、学校将播出专门款项作为科研究的资金保证。 十、课题领导机构：
负责人：杨校长 组长：曹娟 连建科
参加人：张永辉 卫小青 曹丽娟 王星 边惠萍 景海燕 李小春 罗玲风 曹雅丽 张玉 杨惠香 郭晓慧 任海霞 薛赟 东关小学
东 关 小 学 2006. 12 .21
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容