幼师“虐童”事件的原因与对策分析

幼师“虐童”事件的原因与对策分析

作者：秦颖

来源：《青年时代》2019年第12期

摘 要：近年幼师“虐童”事件频现，对社会各界尤其儿童自身造成巨大伤害。幼儿时期是人生的起步阶段，幼儿园作为这个时期的主要活动场所之一，在孩子的成长中起着重要作用。因此，有必要从各方面对虐童事件进行分析，并找出适当的解决方式。本文首先对幼师“虐童”事件的现状以及影响加以分析说明;其次通过国家财政投入、法律、幼儿园办学程序以及幼师自身素质等方面对幼师“虐童”进行原因分析;最后针对幼师“虐童”的原因分析提出相应的解决措施。

关键词：幼师“虐童”;幼师素质;解决对策 一、幼师“虐童”事件的现状

近年国家大力发展学前教育，但与之相反的是幼师“虐童”事件频现。据不完全统计，仅2017年曝光的幼师“虐童”事件超过20起。这些事件大多是通过视频流出或者家长发现伤口而曝光，几乎没有幼儿园能够自己发现问题。

在这些事件中，某些幼师利用儿童取乐，某些随意打骂儿童，某些给儿童喂食有害食物…在所有被曝光的幼儿园中，不乏知名幼儿园，例如：携程亲子园、红黄蓝幼儿园、金色摇篮幼儿园等。由此可以看出，幼儿园“虐童”事件不是一个小范围的事件，而是可能潜藏在整个学前教育中。因此，不能将幼师“虐童”事件作为个案处理。 二、幼师“虐童”事件的影响

幼儿园教育是一个人最先接触处到的教育，这段时期是个人的发展教育中最特殊的阶段。在这一阶段中如果儿童受到伤害，造成的影响可能伴随整个人生。同时，幼师“虐童”事件影响的并不仅仅是儿童，包括家长、学校以及社会都会受到影响。

第一，幼师“虐童”事件的直接受害者儿童，他们不仅受到生理伤害，更严重的是心理伤害。施暴幼师对孩子造成的身体伤害轻度的是一时疼痛，重度的可能危及生命，并且有此经历的儿童，多数都会影响心理健康。例如排斥幼儿园、排斥人群等等，严重的可能终生都在心理阴影之下，影响个人发展。值得注意的是，“虐童”事件伤害的不仅仅是直接受害者，在现场的儿童都会受其影响。

第二，家长作为潜在受害者，心理创伤可能高于儿童自身，强烈刺激之下某些家长会采取极端的报复手段。但另一方面，某些家长为了避免孩子受到虐待，会想方设法与幼师搞好关

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系。例如：北京市某私立幼儿园家长为了保护孩子，相互商議之后决定给老师送礼，并且每天放学之后对孩子进行全身检查，进入了一种长期紧张状态。家长对于孩子的影响是巨大的，长期处于这样的家庭氛围中，不利于孩子的健康成长。

第三，儿童作为弱势群体，是整个社会的保护对象，“虐童”事件每经曝光，都会引起社会的广泛关注。一方面造成社会信任危机，影响幼师与学生家长之间的关系。家长会因“虐童”事件而怀疑自己的孩子是否在幼儿园有同样的遭遇，幼师会因家长的怀疑而丧失工作热情。另一方面，“虐童”事件给某些心怀不轨的人提供了破坏社会安定的机会。 三、幼师“虐童”事件的原因分析

（一）政府教育经费投入不均。政府对教育经费的投入逐年上升，2016年教育经费投入首次超过3万亿元，其中学前教育的投入增幅最快。但是，学前教育的经费投入所占总经费比重却很低，仅占7.21%，而义务教育达到45.29%。由此可见，虽然国家对学前教育的投入增多，但从整体来看仍然存在较大的提升空间。

教育经费有关学校基础设施建设以及教师待遇等方面，学前教育快速发展的同时，教育经费不能与之相配，致使幼儿园在迅速发展的同时缺少足够的经济支撑。这种情况造成的后果第一是公办幼儿园的数量远远不足，不能满足儿童的入学需求;第二是幼师工资普遍偏低，乡镇幼师大多数工资一两千元，不足以吸引高质量的幼师。乡镇幼儿园大多数幼师学历不高或者所学专业与幼教无关，甚至无证上岗。第三是幼儿园为节约成本，很少为幼师提供学习进修的机会。对于某些缺乏相关知识基础的幼师而言，如果工作之后缺失专业学习的机会，很难进行自我提升。

（二）相关法律不健全。每次“虐童”事件曝光都会成为社会的热点，但大多数是以开除虐童幼师并且道歉结束。例如“浙江温岭警方在处理幼师虐童事件时只能以涉嫌寻衅滋事罪提请批捕，根据罪行法定原则，相关责任人和教师被认为不构成犯罪，行政拘留十五日后被依法释放”。以目前的法律而言，“虐童”很难被追究为刑事犯罪，幼儿受到的伤害与“虐童”幼师受到的惩罚不成正比。

（三）幼师素质问题。教育者是教育的主要构成要素之一，教师的作用之一就是促进人类个体的发展与完善，因此教师对受教育者的重要性不言而喻。教师对学生的主要影响方式是言传身教，因此教师个人素质由于重要。幼师“虐童”事件就是部分幼师素质低下的表现，造成幼师自身素质低的原因主要有：

第一，我国的文化教育落后于经济发展，精神文明建设不能与时俱进。我国经济快速发展的同时，公民道德文化修养不能同步发展，利己主义、拜金主义盛行。这样的社会风气随时随地影响个人发展，例如：家长在孩子的成长过程不断提示只有好好学习才是正道;教师在学校中以成绩评价学生;人际交往中以相同利益链为选择标准。

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第二，工作压力大。幼儿园必须保证儿童的人身安全，但是幼儿园阶段的儿童大部分自我控制能力以及集中力较低，不能长时间位于同一个地方，而且为了儿童的健康成长，不能压抑自身的天性，需要给他们提供一定的自由，所以为了防止出现意外，幼师需要时刻注意儿童的状态。因此，长期处于精神高度集中的工作状态下会产生极大的精神压力。同时，幼师每年需要参加各种活动，准备各种各样的儿童表演，这种情况下不仅是幼师的精神状态会受其影响，生理状态也同样面临挑战。长此以往，难免会产生心理问题，例如工作厌倦，对孩子失去耐心等。

四、幼师“虐童”事件的解决对策

（一）政府增加学前教育财政投入。政府应增加学前教育的财政投入。首先，建设更多合格的公立幼儿园，同时适当降低收费标准，缓解“入园难”的问题，为大众提供更多的选择机会。其次，提高幼师的工资待遇，以此吸引更多的优秀教育工作者。最后，增加对幼师培训的投入。通过幼师培训，可以提高幼师的工作能力，改善幼师的工作状态。许多幼师在入职之后（尤其是教龄较长的幼师），不能更新自己的教学模式，教学观念不能与时俱进。通过参加培训活动，可以使幼师认识到自己的不足，提高自身思想境界。总之，通过增加学前教育的财政投入，可以有效的解决幼师队伍整体素质较低的情况，降低幼师“虐童”事件发生的概率。 （二）完善相关法律，保障儿童合法权益。法律可以通过制裁违法犯罪来强制规范人们的行为，是维护社会公平正义的最后一道防线。儿童作为社会弱势群体缺乏足够的自我保护能力，必须通过法律来维护他们的合法权益。因此，通过“虐童”事件应该认识到必须完善幼儿保护法律，不论儿童受到伤害的程度高低，施暴幼师都必须为自己的行为付出代价。首先应该将虐童定义刑事犯罪，而不是简单的行政拘留。只有加大处罚力度，才能使幼师有所顾虑，不敢随意做出伤害儿童的行为。其次，相关部门要进入幼儿园进行法律宣传，使幼师了解虐童将要承担的法律后果。

（三）加强社会主义精神文明建设。加强社会主义精神文明建设，能有效改善我们的社会风气，净化我们的社会环境，提高个人素质。首先，加强社会主义精神文明的宣传力度。在学校加强思想道德教育，改变以成绩为评价标准的模式，培养合格的优秀幼师。在全社会深入开展社会主义核心价值观的宣传教育活动，发挥社会舆论监督作用，营造良好的社会环境。通过这种方式，可以提高全体公民的精神文明素质，同时增进家长与幼师间的关系。其次，加强有关幼师的正面舆论导向。为幼师树立积极正面的形象，让全社会了解幼师工作的重要性以及特殊性，提高幼师的社会地位。当整个社会都尊重幼师这门职业的时候，幼师会更明显的感觉到自己的职业是高尚的，自己的付出是值得的，才会对自己的职业有更多的热情，提高自己的职业素养。并且由此可以吸引更多的优秀人才加入这个行业，提高整个队伍的素质，有效的降低“虐童”事件的发生概率。 五、总结

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随着社会主义现代化建设的发展，我国精神文明建设也在不断进步。我国《教育法》规定：教育作为社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展，全社会应当尊重老师。由此也可以看出教育的重要性，学前教育是基础教育的起点，儿童是国家的未来和希望，因此必須解决幼师“虐童”事件，保证幼儿的健康成长。“虐童”事件的解决需要社会整体的配合，需要从各个方面提高幼师的整体素质，本文从不同角度提供了解决方案，希望能够有所帮助。总之，当出现幼师“虐童”事件时，必须严肃对待解决问题，整合多方面因素，为儿童创造一个健康的成长环境。 参考文献：

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